人教小学数学四年级三角形的特性一.docx

表格4
四 年级 数学 学科电子备课设计模板
主备教师
程根旺
协备教师

教学内容
（课题）
三角形的特性1

第几课时
1
课型
新授课
教学目标

知识技能目标
通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高.
过程与方法目标
通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。
情感态度价值观目标
体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 
教学重点
掌握三角形的特性
教学难点
会画三角形指定底边上的高
教具准备
多媒体课件
教学过程
个性思考部分
教学过程
一、复习：
1、学过哪些图形，哪些认识得更深？
2、长方形、正方形、梯形、平行四边形都是什么图形？
3、画出平行四边形、梯形的高。
4、说出高的意义。
二、操作感知，理解概念
1、对三角形你能说出哪些知识？（揭题）
2、用三根小棒摆出不同的图形。
3、画出一个三角形。
4、出示图片，找出户图中的三角形。
5、生活中有哪些物体的形状或表面是三角形？
6、在钉板上围一个三角形。
7、发现三角形的特征。 
三角形有几条边？几个角？几个顶点？ 展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？ 让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。 
反馈，教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。
8、概括三角形的定义。 
引导：大家对三角形的特征达成了一致的看法。能不能用自己的话概括一下，什么图形叫三角形？ 
学生的回答可能有下面几种情况： 
（1） 有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形； 
（2）有三条边、三个角的图形叫三角形； 
（3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形； 
（4）由三条边组成的图形叫三角形； 
（5）由三条线段围成的图形叫三角形。
阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义中哪些词最重要？ 
组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。
9、练习 判断各图是否为三角形。
三、认识三角形的底和高。
指出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 
根据高的意义，学生画高
练习：判断以下线段是否为高？
出示教材第61页上的三角形。提问：这是三角形的一组底和高吗？在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗？
3、 为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点，上面的三角形可以表示成三角形ABC。
4、 例3：用3根小棒摆三角形，用4根小棒摆四边形，看看各能摆出几个？（小棒的长度都一样。）你发现了什么？
四、巩固运用，提高认识 
指导学生完成练习十五1、2、3题。
五、总结评价，质疑问难 
这节课我们学习了什么？你对三角形有了哪些进一步的认识？还有什么有关三角形的问题？

通过复习，引导学生说出三角形的意义。

用知识迁移，归纳出三角形的高。

通过摆、画、找、围、说，能让学生归纳出三角形的意义。

根据学生的练习，理解高的意义。

作业设计
练习十五1、2、3题

板书设计
三角形的特性
三角形：由三条线段围成的图形。
三条边、三个角、三个顶点

上课时间
月 日
教学后记
1、复习内容太多，可舍去四边形内容的引导和过渡内容。
2、重难点的高未能上完。