人教小学数学四年级三角形的特性1.docx

主备人所在学校及姓名阿热勒托别镇中学马红霞审核人所在学校及姓名阿热勒托别镇中学王燕课题三角形的特性（1）（教材59-61页例1、例2）课型新授第 1 课时教学目标知识与能力使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征，知道三角形高和底的含义，会在三角形内画高。 过程与方法通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。情感态度与价值观让学生树立几何知识源于客观实际，用于实际的观念，激发学生学习兴趣。重难点教学重点掌握三角形的特性。教学难点在三角形内画高。教法学法创设情境，直观演示。实验观察，独立思考，操作实践。教具学具准备课件、尺子、三角形，小棒教学过程教 学 设 计二次备课一、查学诊断让学生找出下列图中的三角形。也让学生展示收集的有关三角形的图片设计意图：关注学生已有的知识经验，让学生在熟悉的情境中找三角形，列举生活中的三角形，唤起旧知，调动学生已有的生活经验，丰富了三角形的表象，同时体会三角形与生活的密切联系。二、示标导入师：我们大家认识了三角形，三角形看起来简单，但在工农业生产和日常生活中有许多用处,看来生活中的三角形无处不在，三角形还有些什么奥秘呢？今天这节课我们就一起来研究这个问题。（板书：三角形的认识）设计意图：从生活联系实际，过渡到数学知识。三、导学施教师生互动引导探索（一）三角形的意义：1、发现三角形的特征。 请你画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边？几个角？几个顶点？ 展示学生画的三角形，组织交流：三角形有什么特点？ 让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。 反馈，教师根据学生的汇报板书，标出三角形各部分的名称。2、概括三角形的定义。 引导：大家对三角形的特征达成了一致的看法。能不能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形？ 学生的回答可能有下面几种情况：（预设） （1）有三条边的图形叫三角形或有三个角的图形叫三角形； （2）有三条边、三个角的图形叫三角形； （3）有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形； （4）由三条边组成的图形叫三角形； （5）由三条线段围成的图形叫三角形。阅读课本：课本是怎样概括三角形的定义的？你认为三角形的定义中哪些词最重要？ 组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。3、认识三角形的底和高。指出：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 出示教材第61页上的三角形。提问：这是三角形的一组底和高吗？在这个三角形中，你还能画出其他的底和高吗？4、为了表达方便，用字母A、B、C分别表示三角形的3个顶点，上面的三角形可以表示成三角形ABC。5、例2：用3根小棒摆三角形，用4根小棒摆四边形，看看各能摆出几个？（小棒的长度都一样。）你发现了什么？（二）三角形的稳定性1、出示教材第61页插图：图中哪儿有三角形？生产、生活中为什么要把这些部分做成三角形的，它具有什么特性？ 2、实验解疑。下面，请大家都来做一个实验。 学生拿出预先做好的三角形、四边形学具，分小组实验：拉一拉学具，有什么发现？ 实验结果：三角形具有稳定性。 请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。设计意图：在画三角形、说画法、辨析交流的过程中，理解“围成”的含义，概括三角形的含义。培养学生的观察能力和语言表达能力。在说、指、写三角形各部分名称的活动中，认识三角形的基本特征，建立三角形表象。四、练测促学1、说出三角形各部分的名称2、画出三角形各边对应的高。3、盖房时，在窗框未安装好之前，木工师傅常常先在窗框上斜钉一根木条。为什么要这样做呢?4、举出生活中应用三角形稳定性的例子设计意图：考查学生基本概念的掌握情况。考查学生能否画出三角形指定边上的高五、拓展延伸1、课堂小结：这节课我们学习了什么？你对三角形有了哪些进一步的认识？还有什么有关三角形的问题？2、作业：练习十五1、2、3题设计意图：学生通过归纳总结谈论自己学习到的知识，增强新授知识的印象。板书设计三角形的特性（1）由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。三条边、三个角、三个顶点特性：稳定性教学反思成功之处：不足之处：改进措施：