八年级物理第十一章第一节功的教案.doc

课题11.1功课时1课时 教学目标探究物理学中的功指的是什么？知道物体做功的两个必要条件，知道功在国际单位制中的单位。 能根据做功的两个必要条件判断力对物体是否做功，会用公式W=FS计算功的大小。教学重点与难点重点：理解功的概念和物体做功的两个必要条件；运用公式W=FS进行简单的功的计算。难点:对物体做功的判断。教具斜面、小车、砝码、木块、弹簧测力计、刻度尺教 学 过 程互动与反馈第一课时：功的基础知识一、课题引入1复习力的作用效果（力可以改变物体的运动状态、可以改变物体的形状），两个完全相同的两个力作用在物体上，我们可否同样地评价这两个力呢？如：演示实验：同样大小，方向的力在水平面上拉木块和小车，（木块未动，小车移动了），引导学生分析，哪个力的作用有了成效？二、力学中的功1、 功包含“成效”的意思，（有力，在力的方向上移动了距离）就有功，力就做了功。2、 引导学生观察P104图15.11、2，分析实例，知道机械功的概念，了解功的物理意义。3、 总结、归纳力做功有什么共同点：4、 两个功的必要因素：一个是作用在物体上的力，另一个是物体在这个力的方向上移动了距离。问：要判断力是否对物体做功的关键是什么？答：关键要看是否满足做功的两个必要因素一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离，两者缺一不可下列三种情况对物体都没有做功：物体移动了一段距离，但没有受到力的作用例如物体在光滑水平面做匀速运动在水平方向没有受到阻力，也没有受到动力，物体由于惯性而运动，因而没有力对物体做功物体受到力的作用,但没有沿力的方向通过距离,例如,用力推车,车没有推动推车的力没有对物体做功又如，一个人举着重物不动，他对重物的举力没有对重物做功物体受到了力的作用,也通过了距离.但物体移动的距离跟物体受到力的方向垂直.例如,手用竖直向上的拉力提水桶,沿水平方向移动距离,水桶没有在竖直方向上移动距离,这个拉力也没有对水桶做功5、 力的计算：WFS单位：焦耳（J）1J1N6、 例题讲解：P问：利用功的计算公式计算时，应注意些什么？还要注意：物体在力的方向上移动距离s的全过程中，力F是否始终作用在物体上答：利用W=Fs计算功时，首先要明确题中要你求的是什么力对物体做功，即明确公式中的“F”是哪个力；其次要注意s应和F相对应，代入公式中的s必须是物体在力F的方向上通过的距离，千万不能“张冠李戴”二、功的原理：1、 复习机械对我们的好处。2、 提问：有不有既省力，又省距离的机械（省功的机械）3、 实验探究：动滑轮能省功吗？（1） 问题：用手和机械来做同样一件事，哪一个做功要多一些？（比较直接用手做功和使用机械做功），测量哪些量？（2） 实验数据表格设计：（3） 实验探究：请小组同学共同完成（没有条件可以教师演示）（4） 记录数据，分析比较：（5） 归纳出结论：使用任何机械时，都不会少于不用机械时所做的功。（即：作用任何机械都不省功功的原理）三、教学巩固：P107T1、4四、小结：功：WFS功的原理课后活动：作业：P107T2、3、52指出：力与物体在力的方向上通过的距离的乘积是一个有物理意义的量，物理学中称为机械功，简称功。3功的计算公式：W=Fs W表示功，F表示力，s表示物体在力的方向上通过的距离。4在国际单位制中，功的单位：焦耳，符号：J1J=1Nm 功的单位是为了纪念英国物理学家焦耳在科学中的贡献而命名的。5提出1J的功有多大？ 从地上拿起一只约50g的鸡蛋，并把它缓缓举过头顶，做功大约1J。四、总结本课时内容，课堂练习：例1. 如图，李萍同学将同一物体分别沿倾角不同的光滑斜面推上同一高度，则李萍做功 （ ）A沿AD推力做功较多B沿BD推力做功较多C沿CD推力做功较多D沿AD、BD、CD推力做功一样多例2如图所示，在平地上，用50N的水平推力推动重100N的箱子，前进了10m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？例3下列实际情况中，人对物体做功的是( )A. 人肩上扛着重物，在水平路上匀速前进了一段距离B. 举重运动员将杠铃举在头顶稳稳地停留3s的过程中C人手提着重物，在斜坡上匀速前进了一段距离D. 人脚踢出的足球，在草地上滚动了10 m的过程中例4、判断下列几种情况是否对物体做了功？司机用力推汽车，但汽车纹丝不动；足球在草地上滚了一段距离；学生背着书包在水平路面上匀速前进；女孩把一箱报刊搬起来。例5、 某人用20N的力将重为15N的球推出去后，球在地面上滚动了10m后停下来，球在地面上滚动的过程中，手对球所做的功为（ ）A0JB200JC150JD350J让学生利用功的公式进行推导，并对相应的物理量进行估算。请学生回答，并说明理由。