人教小学数学三年级导学案.docx

课 题
《长方形和正方形面积的计算》
课 时
第1课时
备课人

学习目标
1、我能正确、快速计算长方形、正方形的面积。
2、我能与同伴合作、研讨，感受学习的成功与乐趣。
学习重点
理解倒数的意义，会求一个数的倒数。
学习难点
求特殊数（小数、带分数）的倒数。
学习准备

学 的 过 程
导 的 过 程
一、我会准备
常用的面积单位有哪些？正方形、长方形的面积公式是什么？
这节课我们进一步巩固对长方形、正方形面积公式的应用。有请导学员。

一、情境创设 导入新课
常用的面积单位有哪些？正方形、长方形的面积公式是什么？
进一步巩固对长方形、正方形面积公式的应用。
二、我会探究
第一步：独学
□1、请用黄色将长方形的面积涂满，用红色将长方形的周长描出来。说一说有什么不同。并且分别求出它的周长和面积。请记录下来。

（长8米，宽5米）
。
□2、一个正方形的周长是36厘米，它的面积是多少？请记录下来。
第三步 群学、备展
第二步：对学
1、订正、交流第1题，说说周长和面积的区别。
第三步 群学、备展
1、 交流第1题，说说是怎么涂的颜色的，怎样计算的。
2、 交流第2题，说说怎样计算。
2、对第1、2题进行合理分工，备展。
第四步：展示
1题：预设：
周长：（8+5）×2=26（米） 面积：8×5=40（平方米）
【点拨：周长和面积的区别在哪里？（首先单位不同，一个是长度单位，一个是面积单位；接着周长表示封闭图形一圈的长度，而面积表示封闭图形的大小。）】
【提问：能不能将米与平方分米进行比较？】
2、 预设：36÷4=9（厘米）
9×9=81（平方厘米）
二、问题引领　自主探索
1.组织学生独立完成。
2.观察学生的学习情况，并把一些问题记录下来。
3.指导、帮助后进生学会观察、学会发现，学会总结。
4.引导学生总结长方形面积的大小计算方法。

三、互动交流　合作释疑
1.组织、参与学生组内的交流、研讨。
2.计算面积时，可以采用什么方法呢？
四、生成点拨　归纳总结
教师根据学生的展示交流，完成周长和面积的区别在哪里？（首先单位不同，一个是长度单位，一个是面积单位；接着周长表示封闭图形一圈的长度，而面积表示封闭图形的大小
第五步：定时定量规范化训练[导学员：请梳理导学案，完成定时定量规范化训练]
□1、一个长方形花坛，长50米、宽25米。

（1） 求这个花坛的占地面积。
（2） 在花坛的四周围一圈围栏，求围栏的长度。
点拨：第一个小问求的是面积，第二个小问求的是周长。
□2、一个长为9分米，周长为30分米的长方形，它的面积是多少？
点拨：要求长方形的面积，需要知道什么？所以第一步应该先求出长方形的什么?
（评讲）

五、及时反馈　当堂落实
1二、我会探究
第一步：独学
□1、请用黄色将长方形的面积涂满，用红色将长方形的周长描出来。说一说有什么不同。并且分别求出它的周长和面积。请记录下来。

（长8米，宽5米）
。
□2、一个正方形的周长是36厘米，它的面积是多少？请记录下来。
第三步 群学、备展
第二步：对学
1、订正、交流第1题，说说周长和面积的区别。
第三步 群学、备展
3、 交流第1题，说说是怎么涂的颜色的，怎样计算的。
4、 交流第2题，说说怎样计算。
2、对第1、2题进行合理分工，备展。
第四步：展示
1题：预设：
周长：（8+5）×2=26（米） 面积：8×5=40（平方米）
【点拨：周长和面积的区别在哪里？（首先单位不同，一个是长度单位，一个是面积单位；接着周长表示封闭图形一圈的长度，而面积表示封闭图形的大小。）】
【提问：能不能将米与平方分米进行比较？】
3、 预设：36÷4=9（厘米）
9×9=81（平方厘米）
四、我会反思
1.认知反思：我学会了 。
我的学习效果是： 2.行为反思：我的学习态度是： 3.通过这节课的学习，我想对老师说 。
六、指导反思　内化提升
引领学生从认知上、学习行为、态度、情感上进行反思、交流。
板书设计：
长方形和正方形面积的计算
周长：（8+5）×2=26（米） 面积：8×5=40（平方米）
总结长方形面积的大小计算方法。

导学反思：