小学数学人教二年级小学数学人教二年级推理的教学设计.docx

推理教学设计

教学内容：教科书第109页例一，做一做第1题，练习二十一第2,3题。
教学目标：
1、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义。初步获得一些简单的推理经验。
2、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。
3、在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有有条理的进行数学表达的能力。
4、使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。
教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。
教学难点：初步培养学生有序的，全面的思考问题及数学表达的能力。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
（一）游戏导入，揭示课题
1、玩游戏。课件出示2本书
（1）今天老师带来了这两本书中其中的一本，大家猜猜老师带来了哪本书？
（2）指名猜，出现不同，猜不准，缺少一个条件。
（3）给出一个条件，老师说：“我带的不是《经典故事书》。”
再让学生猜，并说说是怎么猜的。
（4）引导学生推理：
“我带来的不是《经典故事书》”这句话中可推出老师带来的是《科学世界》。
2、揭示课题。看来同学们对这样的游戏很感兴趣，今天我们就一起来学习推理。（板书课题）
（二）探索新知
1、呈现问题
教师利用课件动态呈现教材第109页例1。先出现例1的前半部分：有语文书、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本，再分别出示小红和小丽说的话，最后出示问题。
2、理解题意
仔细读题，你都知道了什么？要解决什么问题？“有语文书、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本”，这句话是什么意思？
学生齐读题，个别提问
2、分析问题
教师：到底他们三人分别拿的是什么书呢？应该如何解决这个问题呢？
学生独立思考，个别提问，小组交流，汇报
3、解决问题
通过刚才的分析，我们该如何解决这个问题呢？
生独立完成，集体交流、订正。
方法一：阅读后直接得出结论。（小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的就是数学和品德与生活书。小丽又说她没拿数学书，她肯定拿的就是品德与生活书，剩下的小刚拿的就是数学书了。）
方法二：连线的方法。（把人名和书名写成两行，再根据每一个条件分别连线：小红拿的是语文书，就直接把小红和语文书连上线；剩下的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书了，小丽又说她没拿数学书，那小刚拿的就是数学书了，再连上线，最后把小丽和品德与生活书连线。）
4、小结：小红拿的是语文书，说明小丽和小刚拿的是数学和品德与生活书。这样根据条件，可以想到，小丽拿的不是数学书，那么就是品德与生活书，小刚拿的就是数学书了。
（三）巩固练习
1、完成第109页“做一做”第1题（课件出示）
让学生说一说自己是怎么判断的。集体订正
2、课件出示 游戏——猜图形。个别提问，集体交流。
3、连一连。独立思考，个别提问，集体订正。
4、完成第111页“练习二十一”第2、3题。 学生独立完成后，个别板演，汇报交流。
（四）课堂总结
这节课我们有什么收获？