小学数学北师大三年级什么是周长教学设计.docx

《什么是周长》教学设计
　 教材分析： 
《什么是周长》是北师大版，小学三年级第五单元的教学内容。在学生认识了平面图形的基础上，学习平面图形的周长，教材从学生熟悉的生活事例入手，通过描树叶的边线，摸身边的物体的面的边线等操作活动，拓宽学生周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。 
学生分析： 
三年级学生已经学习了平面图形，在学生已有知识经验的基础上，通过创设生动具体的情境导入新课，激发学习热情，通过描树叶的边线、摸物体的面的边线，让学生亲历“做数学”的过程。通过让学生量一量、算一算自己摸的面的周长，关注学生对测量的体验。 
设计理念： 
教学设计要面向学生、面向生活。让学生凭借已有的生活经验主动探索，实现生活经验数学化，让学生感受到数学就在身边，让学生学会用数学的眼光看待、分析、解决生活中的问题，培养了学生的数学应用意识和探索精神，体现“数学源于生活，又作用于生活”的理念。 
教学内容：什么是周长，北师大版三年级数学第45、46页的内容。 
教学目标： 
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。 
2、能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。 
3、结合具体情景，感知周长与实际生活的密切联系。 
教学重难点： 
1、认识周长。 
2、测量并计算平面图形的周长。 
教具学具准备：课件、直尺、线、皮尺、各种树叶实物。 
教学过程： 
一、创设情境，导入新课 
导语：同学们，现在是什么季节了？秋天是树叶飘落的季节。一片片飘落的树叶可成了小昆虫运动的乐园。看！一只喜欢运动的小甲虫已经整装待发，开始锻炼了。（课件：FLASH动画演示甲虫沿着树叶的边线爬一周）同学们要认真看小甲虫是怎么运动的。 
师：通过观察，你发现了什么？ 
师：你们观察的很仔细，树叶的一圈还可以怎么说？（一周） 
师：你们说的很对，请同学们拿出你们的小手跟小甲虫一起爬一爬吧。（边放课件边说）（小甲虫从一点出发沿着树叶外边缘爬一周再回到起点。 小甲虫爬过树叶一周的长度就是树叶的周长。）我们一起来读一读吧。今天我们就一起来认识什么是周长。（板书） 
设计意图：让学生通过观看动画激发学习热情，初步感知周长的含义，揭示课题。 
二、揭示课题：“什么是周长” 
师：小甲虫真是喜欢运动，瞧！他又想从这点爬，它要怎么爬才算一周呢？（课件演示小甲虫的另外两次爬行。） 
设计意图：渗透从边上的任意一点出发，绕边线一周回到原来的那一点才是图形的周长。 
三、自主、合作探究 
1.描树叶的边线 
师：请同学们把自己准备的树叶拿出来，你们也学学小甲虫的方法描出树叶的边线。谁能描得又快又好，老师就请他们到展示台演示。 
（请学生到展示台演示，生生之间互评）。 
配合练习：画一画 
导语：小甲虫想试试大家的能力如何？给我们带来几幅可爱的图画，你们喜欢哪一幅就选哪一幅，用你们最喜欢的颜色描出它的边线。（指名到展示台演示） 
2.两人活动：你摸我看、我看你摸（摸的时候用手指尖去摸） 
①选择你身边的一样物体，找出它的一个面，沿着它的边线摸一周。（指导：地面周长、课桌面的周长、黑板面的周长、鞋底的周长。） 
②谁来说一说你们找的结果？你可以边说边指。 
3.量一量、算一算 
导语：两人合作，量一量刚才摸的一个面的边线，算出它的周长。 
师：你的这个面的周长是多少？介绍你的方法。（指名回答） 
师鼓励：你懂得了选择合适的测量工具，并学会了怎样计算周长，祝贺你！ 
巩固练习：（课件出示） 
设计意图：通过描、摸、量、算等操作活动，拓宽学生周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。让学生凭借已有的生活经验主动探索，实现生活经验数学化，让学生感受到数学就在身边，数学就在我们的生活里。 
四、深化练习 
导语：同学们！刚才你们已经成功地通过了小甲虫的考验，掌握了本领，小甲虫想知道咱们同学中谁的本领大，它给我们出了一道难题。 
1、（课件演示）45页的数一数。（先让学生估测，培养估算意识） 
师：从眼睛看，你估一估谁的周长长或者一样长，到底要怎样才能知道谁说的对呢？（学生想办法） 
师：你们可以动手测量，也可以用脑子想想！ 
2、出示46页试一试第1、2题课件，先鼓励学生独立或同桌相互讨论完成，通过PPT演示师生共同订正。
设计意图：1.培养学生的估算意识，发展学生的思维。2.通过自我评价，认识自己的优点和不足，在班内营造互相学习，努力赶超的学习氛围。 
五、学生自我总结：本节课我学会了什么？ 
设计意图：让学生发表自己的意见，给他们一个梳理知识的机会，通过提示性的引导，让学生连贯地概括出什么是周长，补充板书，完善内容，进一步明确本节课的学习内容的。（板书：在同一平面内，封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长。） 
六、拓展延伸： 
1、量一量自己的腰围和头围。（注重测量方法的指导：腰围怎么测量呢？） 
2、量一量一片树叶的周长，跟同伴说一说。（自己选择测量工具） 
3、提问小结：什么图形可以直接用尺量？什么图形不能直接用尺测量？ 
设计意图：培养学生动手、动脑和与他人合作的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。
板书设计： 
什么是周长 
在同一平面内，封闭图形一周的长度叫做这个图形的

凌楼希望小学 林冬荣