小学数学人教一年级人教版一年级上《认识钟表》.doc

2016-2017年度“一师一优课、一课一名师”
《认识钟表》教学设计
黑龙江省黑河市逊克县民族小学 邵 莉
教学目标：
1、通过观察、演示、操作，使学生初步理解认识钟面，理解并掌握整时的两种表示方法。 
2、培养学生的观察能力和动手操作能力，学生的合作意识和应用意识。 
3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯。
教学重点：会认读整时，理解并掌握整时的两种表示方法。
教学难点：会认读整时，理解并掌握整时的两种表示方法。
教材分析：本课主要是使学生结合自己的生活实际会认读整时，并会用两种方法表示，教材注意从学生的生活经验出发，通过让学生观察情境图，创设学生生活情境，由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。
学生分析：认识钟表一课，对小学一年级学生来说并不陌生，他们在日常生活中会不同程度地接触，已经有了一些关于钟表的知识储备，但是他们对钟表的认识是不太准确的，都是比较浅显的、感性的。
教学方法：讲授法 演示法
教学准备：钟表模型 课件
教学过程：
一、猜谜语，导入新课
师导言：同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜. 师说谜语：我有一个好朋友，滴答滴答不停走， 叫我学习和休息，真是我的好帮手。 
师：谁猜到了这是什么?  
生可能说：钟表（板书：钟表）
设计意图（ 针对一年级小同学好奇心强，喜欢猜谜语的特点，在上课伊始就采用谜语的形式导入新课，联系同学的生活实际，创设问题情境，激发同学学习兴趣。)
同学们见过钟表吗，你在哪见过钟表？钟表的兄弟姐妹可多呢！我们一起来欣赏一下这些钟表。（课件出示：闹钟、挂在墙上机械钟表、手表中的机械表电子表、构成了形形色色不同的钟表。）这些钟表都是我们的朋友，我们的生活和学习都离不开它。要想与这些钟表交朋友，了解钟表的秘密，首先要学会认识钟表。今天我们就一起来(认识钟表)。请大家齐读课题（板书：认识钟表） 
二、 探究新知
（一）．联系生活，感知钟表面结构。
1、拿出自己的钟表学具，仔细观察，看看钟面上都有什么？ 【课件演示】学生汇报：（1）仔细观察两根指针：哪根是分针、哪根是时针，对比有什么不同。（2）有12个数字，一起按顺序数一数这些数字朋友。分针、时针也是按数字从小到大的顺序旋转的，把它称为顺时针转动。 
2、刚才我们认识了钟面，请指着自己的钟表学具和同桌说说：哪根是分针，哪根是时针？有什么区别？师板书：时针、分针。
（设计意图：针对一年级同学还不太会主动学习和小组合作学习的特点，要求教师要对他们提出明确的要求，协助他们找到明确的注意方向，让他们从 “ 同桌 ” 这种一对一的明确关系中学会小组合作学习。)
（二）、教学整时
过渡：同学们,你们认识时间吗？（生说：认识）看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间， 1、（课件出示84页情景图）请同学们观察这幅图，谁能说一说这是什么时间？图上的人在做什么？ 生说：这是早上7点，妈妈在叫孩子起床 师：平时生活中我们所说的“几点”是口头语，正确的书面用语是“几时”。所以同学说的7点我们就要说成7时 板书7时,是几时直接在几的后面加上汉字“时”就可以, 这是整时的第一种表示方法叫中文表示法。 师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？
生说：时针指着7，分针指着12 师：你真是个爱观察的好孩子。 
师说明：分针长长指12，时针指7就是7时。谁能像老师这样说。 
2、请同学们再用刚才的方法，说一说：下面3个钟面上的时间。（ 30秒同桌互相说一说。） 
生说时间,师引导说：8时时针和分针分别指向几？ 3时时时针和分针分别指向几？ 6时时针和分针分别指向几？ 
 师：再仔细观察 3个钟面，通过观察你们又有什么新发现吗? 
生可能说(1)这几个都是整时    (2)分针都指向12     
师：谁能用一句话总结一下：整时的时候，时针和分针的特点?     
生试说：略 
师小结：分针长长指12，时针指几就几时，这就是认识钟面整时的方法。这些钟面表示的都是整时。 
指两生说方法，再男生说，女生说，最后集体说方法。
3、 时间表示法
师：同学们,请你们打开书84页，认真观察刚才的三幅图，看一看书上又怎样表示时间的?那么7时，怎样表示？ 生说：略 
   师小结：时间有2种表示法：第一种是中文表示法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子表示法.1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法） 
 三、实践应用，巩固新知 
    过渡：你们通过多次观察,发现了整时时针和分针的特点，认识了整时，相信你们一定都能准确地读出钟面的时间. 下面我们就来进行智力大闯关。对自己有信心吗?老师相信你们是最棒的。      
 (一)进入第一关：看谁拔得又对又快？    
 1、师说时间，生自己动手拔一拔。   
(1)我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。   
 （2）老师每天下午6时到家，请拨6时。 
（同桌之间和小组之间可以互相看一看拨的对不对）    
师：你们可真棒！拨的都很准确    
 2、生说时间，师生一起拨 
师：谁愿意到前面来，也当一次小老师，你说时间，我们一起来拨你也可以像我一样下去巡视一下，体会一下当老师是什么感觉？ 
3、同桌互说互拔时间。 
师：现在就请你们同桌之间互相拨时间，也就是一个说一个拨的。（生拨，师巡视、指导）  
过渡：当你们拨的时候，我在旁边认真观察了，你们配合的可真不错，时间拔得也是又准又快啊，祝贺你们顺利闯过第一关。
(二)第二关 
 师：现在进入第二关：动手写时间 
1、 （课件出示85页情景图）老师又给你们带来一位好朋友—小明,你们欢迎他吗?让我们走进小明的生活,看一看他一天什么时间都在做什么?请同学们帮他完成他的作息时间表。打开书８５页，请你快速写出来。 
2、  生在书上写,师巡视指导2种写法. 
（1）汇报出示：小明在几时做什么。（先出示电子表表示法，再出示中文表示法。两种方法都可以） 
（2）特殊钟面１２时、６时。 
提问：１２时为什么只有１根指针，是表坏了吗？（时针和分针都指向１２，重合在一起，只能看到一根指针）。 
６时钟面时针和分针的位置有什么特点？（两根指针在一条直线上） 
师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合。 
（3）小明9时在做什么？９时出现了两次，为什么做的事完全不同？ 
（原来一天时针要转２圈，有上午的９时，经过中午、下午，又有了晚上的９时。因此，有时为了准确表达时刻前面还会加上上午、下午、晚上等表示时间词语。） 
（4）你觉得周末小明的一天安排得比较合理吗？（较为合理，有学习有休息有运动） 
过渡：我们要像小明一样，每天按时起床，按时学习，按时休息。合理科学地安排好自己的时间，养成良好的生活习惯。相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。你们自己觉得这一关表现怎么样啊？      师：那就鼓励一下自己吧！ 
过渡：刚才我们了解了朋友小明的作息时间，现在我们也给钟表找找朋友吧！ 
(三)第三关：找朋友、出示课件。 
师:今天同学们表现得真不错,老师为你们自豪.在老师心中你们永远是最棒的! 
四、展示钟表演变的历史 
我们知道钟表可以帮助我们记录时间。在没有现代钟表的古代，想知道人们是怎样计时的吗？  
[图片]远古时期，没有钟表聪明的人们就根据公鸡打鸣来确定时刻；慢慢地根据太阳的运动规律做成了日晷，根据太阳照射到指针上投下的影子指在石盘上的刻度来计时的；可是晚上或阴天时就不方便了：后来人们又发明了铜漏壶、水漏滴水计时，沙漏漏沙计时等；后来随着科学地发展，人们发明了各种各样的钟表，计时也就更加方便、准确了。  
五、总结梳理，知识升华。 
时间过得真快啊，一节课的时间即将过去了。这节课你们认识了哪位好朋友呢？学会了什么？还有哪些不懂的问题？ 
师总结全课： 
亲爱的孩子们:时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。
板书设计：
认识钟表 
                  分针  又细又长 
时针  又粗又短 
7时    7：00 
            分针长长指12，时针指几就几时。