小学数学人教一年级分类与整理第一课时.docx

教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第三单元第一课时。
教材分析：
《课标》中1-3年级学段目标：“能按照给定的标准或选择某个标准（如数量、形状、颜色）对事物进行比较、排列和分类的活动中，体验活动和结果在统一标准下的一致性，不同标准下的多样性。”
本单元主要是帮助学生掌握初步分类与整理的方法。在学生学会按一定标准分类后，选择不同标准分类方式，并将数据进行统计整理，用表格的形式表示出来。
本课时是在学生学会了按一定的标准分类的基础上进行教学的。本课的重点是让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时帮助学生提高动手操作、团结合作及数学表达能力，激发学生的学习兴趣，并树立学好数学的信心，开阔学生视野。
教学目标：
1、学生在分一分的活动中，根据给定的标准或自己选定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。
2、在操作中掌握分类的方法，能选择不同的标准进行不同的分类，进一步养成有条理地思考问题、整理物品的习惯。
3、引导学生体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。并能用学到的知识解决生活中的实际问题。
4、增强合作交流意识、养成善于表达和倾听他人意见的学习品质。
教学重点：学会按不同标准进行不同的分类，并用简单的统计图、表表示分类的结果。
教学难点：体会分类标准不同，结果也不同。
教学准备：教师：多媒体课件
         学生：气球、水果、
教学方法：实验研究法、对比分析法、合作探究法等。这几种教学方法在教学中相辅相成，互不可分。
学习方法：实践操作法、交流感受法等。
教学过程：
一、 情境引入
师：今天我们班要来一位新同学（课件出示哭泣的小熊）瞧，新同学来啦。
生：小熊怎么哭了啊？
师：老师也不知道啊，我们一起来问一问小熊吧。
师、生：小熊小熊，你怎么哭了啊？
（课件出示小熊哭泣的原因）
师：原来小熊不小心把妈妈刚刚从超市里买来的水果撒了一地，妈妈要小熊摆好水果，这可怎么办啊？所以小熊就哭了！
师：既然小熊是我们班的客人，那我们作为主人愿不愿意帮助小熊呢？
生：愿意。
师：你们真是热心的小主人，可是我们应该怎么帮助小熊把水果摆好呢
生：苹果和苹果放在一起。。。。。。。。
师：小熊需要坐的最端正的小朋友来帮他摆好水果（师做手势“坐端正”）。
请一个学生上台动手帮小熊摆水果，其他同学坐端正！
师：谢谢某某小朋友，同学们，你们同意这样摆吗？
生：同意。
师：我们一起来问一问小熊是不是这样摆的吧。
（课件出示微笑的小熊）
师：小熊想知道刚刚你们是怎么摆的，谁能告诉小熊？（坐端正）
生：就是把苹果一类的放在一起，。。。。。。
师小结：就是把相同种类的水果放在一起。
师：同学们真棒，帮小熊解决了这个难题。看，小熊准备好要上课了！
（提醒学生要做好准备上课了）
师：同学们在生活中发现有把相同种类的的东西放在一起的吗？
生自由举例
师：我们帮小熊摆水果的时候是把相同种类的水果放在一起，生活中也有很多把相同种类的东西放在一起，有谁知道把相同种类的东西放在一起在数学的王国里叫什么吗？（举手点名回答）
师：今天我们就来学习分类（板书：分类与整理）
师：知道为什么我分类在前面，整理在后面吗？
生：因为的先分好类才能好好的整理
师：同学们可真是棒极了！
二、 探究新知
师：（出示ppt快乐奔跑的小熊）小熊要去游乐园，小朋友们想去吗？
师：（课件出示游乐园大门挂满气球的图片及27页气球图）
生：游乐园！有好多的气球！
师：老师也准备了一些气球想不想要？（生：想）
师：（表扬。。。。。。）那你们的通过了老师的考验老师才会把气球送给你
师：刚刚我们知道了把相同种类的东西放在一起就叫做分类。现在这里有那么多的不同的气球，我们应该怎么分类呢？
指名回答（学生可能会说出按颜色分类、按形状分类）
板书：颜色    形状
师：形状有哪些，颜色有哪些（板书）
师：下面我们先按颜色给这些气球分分类，老师请做的最端正的小朋友上来把这些气球按颜色分分类。
师：分对了没有？（对了）
师：你们想不想自己也动手分一分，（想）那就得先坐端正。
师：老师在一部分的小朋友的书里夹了一个信封，里面就有这些气球，但是需要两个人合作一起分。（分好之后就双手背在身后，用你的行动告诉老师你分好了，看哪位小朋友能最先坐端正，音乐停的时候所有小朋友都要停下来。口令：1234，做好姿势：5678，闭上嘴巴。表扬。。。。。。。）
师：老师拿了两个同学的作品，我们一起来看看他们是怎么分的（一堆一堆的，一排一排的）
师：第一位小朋友是分成了一堆一堆的
师：第二位小朋友不仅仅分好了类，还把这些气球都摆成了一排一排的，整理成了图（板书：图）的形式。
师：这样摆我能不能一眼就看出来哪种形状（颜色）的气球数量最多
师调整气球之间的距离，再问：现在能不能一眼就看谁多谁少？
生：能
师：像这样一个对一个的一一对应就可以一眼看出谁多谁少了，在数学的王国里这种图叫做象形统计图。
师：现在你们能数出每种形状和颜色的气球有多少个吗？
师：这么多同学举手，那你们一起大声的告诉老师吧，好不好？（生：好）
（师板书答案）
师：虽然小朋友在分的时候用的方法不同，（有的分成了一堆一堆的，有的分出一排一排的）但是分出来的结果都是一样的（圆形有5个。。。。。。。。）为什么呢？因为都是按形状来分的，所以结果一样
师：同学们可真棒，我们要不要自己给自己鼓励一下？（ppt出示：真棒真棒，我真棒，带手势）
师：谁知道按形状分的这里一共有多少个气球，按颜色分的一共有多少个？
（引导学生发现总数是不变的）
师小结：同样是分这些气球，不但可以按形状来分，还可以按颜色来分，这说明了分类可以有不同的标准。但是不管我们是按形状分还是按颜色分，分的都是这些气球，所以气球的总数是。。。。。不变的。
师：翻开书本，意外发现还有两个蓝色的小兔子忘记摆了，应该怎么摆？（发现形状不同得加一列，颜色加一个）
三、 练一练
（一）（课件出示29页水果图）。
1、 请同学们以四人为一组，互相讨论看这么多的卡片，该怎么分类，按什么分，老师看那一组又快又好。
2、学生边说老师边归纳，边根据分的情况利用课件移动卡片进行分类。
3、分的结果可能有以下几种：按水果的种类分；按卡片的形状分。
4、涂一涂，填一填。

四、课堂总结
 师:今天我们学会了把一些图形进行分类，并能把分类的结果整理成图，明确了标准不同，结果也不同，但总数相同。
那同学们知道在外面生活中哪里存在着分类的现象吗？（课件图片出示）
板书设计：
分类
按颜色分：（学生作品）
按形状分：（学生作品）
         标准不同      结果不同     总数相同