人教小学数学四年级整数加减法的运算定律推广到小数.docx

整数加减法的运算定律推广到小数的教学设计
一、导学。
　1、复习旧知识。 （1）口算（小组开火车）。
　　8.52+0.48= 3.6+6.4= 7.54-0.54=
　　6.17+3.83= 6.47-2.47= 4.5-1.5=
（2）计算
　　35+28+72 125+49+75 156-47-53 137+98+2+43
　1、在刚才的计算中我们运用了那些运算定律和运算性质？
　2、师根据学生回答板书：
　　加法交换律加法结合律减法的性质
（1）用字母表示就是：
　　a+b=b+a a+b)+c=a+(b+c) a-b-c=a-(b+c)
（2）让学生说说它的实质内容
3、揭示课题：整数的加减法有简便运算，小数的加减法有简便运算吗？这节课我们来探究这个问题。（板书课题：小数加减法简便运算）
2、出示教学目标
　⑴知道加法运算定律和减法运算性质也适用于小数加减法。
（2）会应用加法运算定律和减法运算性质比较熟练地进行小数加减法简便计算。
（3）在不同算法的比较中体会运算定律在运算中的简化作用。
　3、出示自学指导
　　 7.2+0.5○0.5+7.2
　　（6.7+2.6）+7.46○.7+（2.6+7.4）
（1）观察、比较，你发现了什么？（给学生思考的时间）
（2）把你的发现与你的同桌交流一下。
（3）组织学生进行验证。（板书：验证）可以怎样验证呢？师生共同计算，发现○的左右两边相等。
（4）从这三组算式中你了解到了什么？
　例4：0.6+7.91+3.4+0.09
　　（1）怎样算比较简便？根据什么？
　　（2）汇报结果：
　　（3）那种方法简便？第二种方法运用了什么运算定律？证明了什么？
　　二、学生自学
　　学生按自主探究中的问题要求看书、自学例题。教师巡视发现学生好的方法及时表扬、奖励星章一枚，同进注意多关注后进生。
　　三、小组内互学
　　在小组长的组织下，合作解决问题。注意引导学生教学生。
　　四、展示
　　分小组展示学习成果，回答自学指导中的问题，并提出组内没有解决的问题，其它小组作补充、质疑。
　　五、测评。
　　1、课本第79页的做一做1、2