资源描述
课题
《表内除法（一）》第10页例3
课时
（2 ） 课时
教 学目 标
知识与技能：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含义和方法。培养学生的动手操作能力、抽象概括能力。
过程与方法：在具体情境与实践活动中，让学生初步形成包含分的表象，经历包含分的过程，探索包含分的方法。
情感、态度与价值观：引导学生感受包含分与实际生活的联系，培养学生自主探索、合作交流以及解决问题的能力。
教学重难点
建立包含分的概念，理解掌握包含分的含义、方法。
教学准 备
课件、每人准备12个圆片。
“生本优效”教学预设
二次备课
有效
课前
预习
、旧知
复习
把12个苹果平均分成3份，每份几个？分一分
说说你是怎样分的？全班汇报。
多样
化的
新知
呈现
合作
探究
性的
巩固
构建
一、创设情境，初步感知“包含分”
师：春天到了，“春姑娘”迈着轻盈的脚步来到我们身边。瞧，动物王国要开春季运动会了，小动物们在忙着分东西呢。 出示课件 。
师：哇！准备了这么多的东西，他们打算分给谁？怎样分呢？
二、动手操作，感受“包含分”的含义
（一）分果冻
1.提出问题
师：图中的小朋友们正在分果冻呢，请同学们仔细观察画面，说说你从中获得的信息。图中的小朋友碰到了什么问题？
学生观察画面，交流信息。
2.动手操作
感知“每几个一份”
师：请一个同学读一读例三的题目，题目中的“每2个一份”是什么意思？
请拿出8个学具，每2个一份，分一分，能分成几份？
学生合作摆一摆。（学生动手操作，教师巡视。）
指名上黑板分，其他同学注意观察分的方法。
交流:可以分成几份，为什么？
结合媒体演示，教师总结：有8个果冻，每2个一份，可以分成4份。
谈话：刚才我们把8个果冻，按每2个一份的平均分了，现在你能把8个果冻，按每4个一份的分吗？能分成几份？
学生合作每4个一份的分。
交流反馈：8个果冻，每4个一份，能分成2份。
教师小结：像这样，我们按每2个一份、每4个一份的方法把8个果冻平均分了。这些平均分的方法概括成是“每几个一份的分”。
三、 巩固练习
1、 完成第10页“做一做”的第一题，巩固平均分的分法。
2、 完成第10页“做一做”的第二题。
3、 完成教材练习二的第五题。
4、 完成教材练习二的第六题。
四、 目标检测设计
小小梳理之星：这节课有哪些收获？
学生活动：同桌交流、全班汇报、教师小结。
开放性的拓展延伸
自主化的作业布置
我是小小设计师
师：六一艺术节，我们班要选16个同学参加朗诵。请大家利用这节课学到的知识设计一下队形：想一想每（ ）个站一排，可以站（ ）排。把队形用学具摆出来或在纸上画出来。可独立完成，也可同桌合作探讨。
板
书
设
计
平均分（二）
8个果冻，每2个一份，能分成几份？
每几个一份地分→平均分
教学反思:
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