小学数学人教一年级一百以内数的认识-解决问题.docx

人教版一年级数学下册
第四单元《解决问题例7》教学设计 黄丽红
一、教学内容：
人教版小学数学教材一年级下册第46页。
二、教材分析：
本课是一节解决问题的应用课，课堂上映引导学生关注身边的生活现象，感知生活中蕴含的数学信息，并且能够从生动具体的情境中感受到运用所学知识可以解决生活中的实际问题，体验到用数学知识解决实际问题的乐趣。
教学时，教师可以让学生说一说从情境图中得到了什么信息，然后提出问题。在个人思考的基础上，进行小组交流。教师要引导学生认真读题，理解题意。对于学生可能会出错的问题，教学不要急于先提出来，而应该让学生在独立完成的基础上再发现问题。组织学生讨论，往往会达到更好的教学效果。
三、学情分析：
   学生在生活中经常会遇到穿珠子、装杯子这样的问题，使学生体会到数学与生活的密切联系。解决这些问题时，要灵活运用数的组成知识，有利于培养学生思维的灵活性。解决这些问题时，需要学生在小组内合作探究，互相启发，有利于培养学生的合作意识。
四、教学目标：
    1、初步培养学生在具体的生活情境中收集信息，解决问题的能力。
2、通过学生的观察、探索等学习活动，使学生经历从生活数学到数学问题的抽象过程，感受知识的现实性。
3、在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。
五、教学重难点：
教学重点：灵活运用有关知识，解决生活中的简单实际问题。
教学难点：运用恰当的方法和策略解决实际问题。
六、教学准备：多媒体课件
七、教学过程：
（一）轻松3分钟
同学们喜欢玩游戏吗？咱们一块儿来玩一个小游戏吧，需要10个小朋友配合，10个小朋友站队，3个人站一排，可以站几排？谁来说一说。
学生汇报。
其实，在数学王国里，我们经常遇到这类问题，今天我们就学习解决这类问题的方法，让我们开始我们的数学王国漫游之旅吧。板书课题：解决问题。
（二）创设情境，解决问题
1、看图找信息，提出问题。
老师这里有一些漂亮的珠子，想把它穿成手链，你们能帮帮忙吗？你（出示例7主题图）你知道了什么？
学生找信息，圈数字，读问题，划横线。
学生举手发言。
2、自主探究、解决问题。
你们能解决这个问题吗？两人小组完成探究卡，解答这道题。
小组完成，教师巡视。
小组内汇报交流自己的做法。
学生展示，全班汇报交流。
刚才我们都用了什么方法来解决这个问题呢？
方法一：圈一圈；在图上10个10个地圈出来，圈了5次，所以能穿5串。
方法二：画一画；1串是10，2串是20,3串是30,4串是40,5串就是50，还剩下8个，不够穿一串，所以能穿5串。
方法三：数的组成；58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩8个。
教师小结：同学们刚才说的真好。我们利用了一串一串的穿、圈一圈和数的组成来解决实际的问题。
同学们都掌握了这三种方法了吗？小精灵想考考大家，
3、理解方法、拓展提升。
下面我们想一想：如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？
学生独立完成，教师巡视。
全班汇报交流。
（三）巩固练习、课堂检测
1、课件出示46页做一做。
学生找信息，圈数字，读问题，划横线。
学生独立完成，解决问题。教师巡视指导。
全班汇报交流。
2、课件出示47页第2题
8个盒子能装下这些杯子吗？
学生独立完成，教师巡视指导。
教师小结：这道题同学们可以选择直接在饼干图上圈一圈，但是由于饼干图比较复杂，所以圈起来比较麻烦；也可以自己在练习纸上画一画，再圈一圈；当然还可以直接利用数的组成来解答这道题，这样更简便。这道题也告诉我们大家：遇到不同的问题，我们要根据实际情况来选择恰当的方法来解决。
指名汇报。
教师引导学生体会：这次我们只能用画一画圈一圈的方法，因为不是10个穿一串，所以不能用数的组成来解决这道题了。遇到不同的问题，我们要选择适当的方法来解答。
（四）课堂小结，谈收获
通过今天我们这节课在数学王国里漫游，发现和解决了许多的数学问题。同学们，你们有什么收获？
学生自由谈收获和感受。
（五）拓展问题、课堂延伸
同学们咱们班有52个人，如果我带着大家去春游，10个人坐一辆车，那么我们需要坐几辆车呢？希望大家课下认真动脑筋，好好想一想，我们下节课一起继续探索数学王国里的奥秘。

板书设计:
解决问题

你知道了什么？

怎样解答？
方法一：
方法二：
方法三：
解答正确吗？ 50+8=58 答：能串5串。