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第六课 求索真理的历程（教学设计）
学习目标： 班级： 学号： 小组号： 姓名：
（1）知识目标：
识记实践的含义及基本特点；列举现实生活中的实例，阐明实践是认识的基础；讨论实践是认识的来源、动力、目的和检验标准；熟记真理的含义；理解真理是客观的、是具体的有条件的；理解认识的反复性和无限性；揭示实践在发现真理、检验真理、发展真理过程中的重要作用。
（2）能力目标：
灵活运用实践和认识的辩证关系，提高理论与实践相结合、在实践中深化发展认识、用正确的认识指导实践活动的能力。
（3）情感、态度与价值观：
确立实践第一的观点；树立实践是检验认识真理性的唯一标准的观点，全面理解党的思想路线；确信追求真理要与时俱进；追求真理的信念与坚持实践标准相统一，就要体现时代性、把握规律性、富于创造性，保持与时俱进的精神状态。
学习重点：
实践是认识的基础；追求和发展真理。
学习难点：
实践是检验真理的唯一标准；认识的反复性和无限性。
学习过程：
（一）个人自主学习
预习教材P42-49，自主完成下列各题。
1．什么叫实践？如何理解这一含义？

2．实践有哪些特点？如何理解这些特点？

3．毛泽东说：“你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。”这句话主要说明了什么？

4．为什么说实践是认识发展的动力？

5．为什么说实践是检验认识真理性的唯一标准？

6．真理的客观性是相对于什么而言的？真理的具体性和条件性又是相对于什么而言的？

7．为什么说追求真理的过程不是一帆风顺的过程？是永无止境的过程？

8．预习中发现的疑难问题：

（二）小组合作学习
在预习的基础上，围绕下列问题，各小组组长认真组织交流讨论，并做好记录。
1．小组交流预习心得，组内评价，完善预习内容（评价等第为ABC，组长负责记载）。
（1）等第：
（2）评价人签字： 组长签字： 老师签字：
2．讨论预习中本组同学发现的疑难问题（小组讨论后不能解决或解释不清的，请向老师提交）。

3．哲学家问船夫：“你懂数学吗？”“不懂。”船夫说。“你的生命价值失去了三分之一，”哲学家说，“你懂哲学吗？”“更不懂。”哲学家感慨：“那你的 生命价值就失去了一半！”一个巨浪把船打翻，哲学家掉在河里。船夫问：“你会游泳吗？”“不会，不会！”船夫说：“那你的生命价值就失去了全部。”这则寓言故事说明了什么哲学道理？

4．据医学史料记载，17世纪20年代，英国有个医生给一位生命垂危的青年输羊血，奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效，结果造成了大量受血者死亡，输血医疗手段便被禁止使用。19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到1901年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统，才打开了科学输血的大门。从输羊血到科学输血是怎样体现“实践是认识的基础”这个道理的？

5．有人认为：“有用就是真理。”对此，应怎么看？

6．哥伦比亚号航天飞机，于1981年4月12日首次发射，是美国第一架正式服役的航天飞机，哥伦比亚号机舱长18米，能装运36吨重的货物，外形象一架大型三角翼飞机，整个组合装置重约2000吨，在滑行中它还能向两侧方向作2000公里的机动飞行，以选择合适的着陆场地。2003年2月1日美国东部时间上午9时，美国“哥伦比亚”号航天飞机在得克萨斯州北部上空解体坠毁，7名宇航员全部遇难。面对哥伦比亚号飞机的失事，我们是否要停止了对太空探索的步伐呢？试运用辩证唯物主义认识论知识分析之。

（三）探究性学习
20世纪80年代以来，联合国政府间气候变化专门委员会（IPCC）组织数百位科学家经过长期的观测、调查、实验和分析探讨，先后发布了四个“气候评估报告”。1990年报告称“近百年气候变化可能是自然波动，或人为活动，或二者共同影响的结果”；1995年报告指出，人类活动对地球气候和气候系统的影响已经可以“被检测出来”；2001年报告认为，“新的更强证据表明，过去50年观测到的大部分气候变暖可能归因于人类活动”；2007年报告强调，“人类活动很可能是气候变暖的主要原因”，并将这种可能性从2001年的约66%提升到90%以上。结合“气候评估报告”关于地球变暖原因的描述，说明人类追求和发展真理的特点。

（四）学习效果检测
1．2011年诺贝尔生理学奖获奖者发现了免疫系统激活的关键原理，革命性地改变了人们对人体免疫系统的认识，为传染病、癌症等疾病的防治开辟了新道路。这说明（ ）
①科学认识能够创造理想的世界　 ②改造世界是认识的目的和归宿
③事物的发展取决于认识的深化 ④真理在发展中不断地超越自身
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
2．早期人类的生产生活往往依赖河流，视河流为主宰命运之神而顶礼膜拜。工业革命后，人类以河流的主人自居，肆意开发利用河流，遭到了河流的报复。今天，人们重新认识人与河流的关系，致力于追求人与河流的和谐。由此可见（ ）
①实践是物质性的活动，实践对认识具有决定作用　 ②实践具有目的性，认识的最终目的是形成理性认识 ③实践具有历史性，认识必然打上历史和时代的烙印 ④实践是有意识的活动，认识是促进实践发展的动力
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
3．在牛顿经典力学问世后的200多年时间里，许多科学家认为，整个宇宙都要服从这一“永恒定律”。20世纪初，爱因斯坦发现牛顿的运动定律只有在宏观低速的情况下才是正确的，牛顿力学的“永恒定律”神话被打破。这启示我们（ ）
A．真理是主观与客观的具体的历史的统一
B．人们对同一确定对象会有多个真理性认识
C．对同一事物的判断因人的主观性而产生差异
D．真理适用于任何已知和确定的历史条件和范围
4．以“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”《贞观政要》中这句富含哲理的名言给我们的启迪是（ ）
①善于听取他人意见，是促进认识发展的重要途径 ②避免重蹈他人覆辙，才能使自己在生活中不犯错误 ③人们历史活动的思想动机决定人类社会历史发展 ④自觉总结历史经验教训，有利于把握社会发展规律
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
5．以前，人们往往认为一切生物的生长都依赖阳光。现在科学家发现，在水深超过4 000米的可见光不能到达的海底，在高温、高压、剧毒、缺氧的环境里，仍然存在大量海底热液生物，它们靠海底热液带出的能量进行化合作用合成有机质而生存。这从一个侧面表明（ ）
①对真理的追求是永无止境的循环过程 ②真理是理论与实践的具体的历史的统一 ③客观事物的复杂性决定了认识的反复性 ④认识只有不断超越历史条件才能成为真理
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
6．在探索中国特色社会主义建设的道路中，中国人民不断战胜各种艰难险阻，进一步坚定了“不动摇、不懒怠、不折腾”的信念，凝聚了深化改革开放的共识。2012年2月，温家宝总理在广东调研时指出，20年前邓小平南方讲话关于“不改革开放只能是死路一条”的教导至今仍有深远的指导意义。结合上述材料，运用实践与认识的关系原理，分析“不改革开放只能是死路一条”这一论断，并阐述其现实意义。
参考答案：1、C 2、B 3、A 4、B 5、C
6．（1）①实践是认识的基础。中国特色社会主义建设的实践是这一认识的基础。②实践是认识的动力。中国特色社会主义建设的实践需要推动这一认识的深化。③实践是检验认识的真理性的唯一标准。中国特色社会主义建设的成功实践检验了这一认识的真理性。
（2）现实意义：实践是认识的目的和归宿。正确的认识对实践具有促进作用。重温这一论断有利于排除争论和干扰，深化体制改革，提高开放水平，使中国特色社会主义事业不断焕发生机和活力。