教学设计表.doc

“2015年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表学校甘肃省平凉市庄浪县第三小学课题比的基本性质教师姓名杨萍学科（版本）人教版六年级数学上册章节第三单元学时第一课时年级六年级 教学目标1、让学生经历发现、总结比的基本性质的过程，在感受和理解比的基本性质的发生和发展的过程中培养学生的创新精神。2、使学生在小组探究中掌握运用比的基本性质解决简单实际问题的能力。解决教学重点难点的措施利用“先学后教，当堂训练”的教学模式，在小组合作中自主探索出比的基本性质，并能运用比的性质解决简单问题。学习者分析六年级学生已经有了商不变的性质、分数的基本性质和比的意义做基础，对于比的基本性质水到渠成，迎刃而解，加之利用多媒体课件激发其学习兴趣。教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 出示课题、学习目标使教学主要内容学生铭记在心比的基本性质学生齐读学习目标电子白板显示课题、学习目标自学指导使学生熟悉自学内容什么是商不变的性质？什么是分数的基本性质？什么是比的基本性质？如何化简比？学生齐读自学指导明确自学任务。电子白板出示自学指导学生自学使学生通过自学，把不明白的问题做好记录自己解决上面的问题小组合作，探究学习电子白板显示自学内容合作探究，形成知识（一）复习铺垫复习铺垫下面各题是否正确？为什么？68=6080 （ ）68=34 （ ）68=38 （ ）下面各题是否正确？为什么？12/18=2/3 （ ）12/18=60/90 （ ）12/18=12/180 （ ）明确商不变的性质明确分数不变的性质电子白板显示商不变的性质电子白板显示分数不变的性质（二）大胆猜想猜想根据分数、比、除法的关系猜想比也有同样的性质无媒体应用（三）全班验证验证6:8= 6:8=60:80= 3:4=12:18= 12:18=2:3= 60:90=集体验证 无媒体应用师生交流结论猜想成立学生为主体、教师为主导电子白板显示比的基本性质检测学习情况对新授课内容的检测电子白板显示，醒目，明了化简:15:10= 180:120=指明板演，其余学生在练习本上做。无媒体应用课堂小结回顾梳理谈谈今天的收获教师总结无媒体应用当堂训练课外拓展延伸加强巩固必做题:1、在里填上适当的数。2、化简整数比。选做题：根据比的基本性质，给比的前项和后项同时加上或减去相同的数（0除外）比值是不是也不变呢？学生独立完成学困生可以不做电子白板显示当堂训练题电子白板显示拓展延伸