《美丽的武夷山》.doc

美丽的武夷山教学设计 导入新课（课件1）同学们，上节课我们学习了青青的山这一主题单元的第一篇课文山寨，欣赏到了山寨的朦胧、恬静之美。这节课就让我们一同走进那奇山秀水、风景绝胜的人间仙境美丽的武夷山，伸出手和老师一起写课题，强调“武”，齐读课题，指导读好课题。一、 明示目标（课件2） 看到你们听讲这么专心，老师相信大家一定能出色完成以下两个目标：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，积累优美词句，感受武夷山的美丽。2、 会认12个生字，会写7个生字。二、 学习课文（一） 自主读识 1、 老师知道同学们课前已经预习了课文，为了把课文读的更熟练，请大家自己试着再读读课文。2、 好，现在老师来考考大家，请每组四号同学站起来带读这些词语。（课件3）（学写“爬” 理解“造型奇特、入诗入画） 这个爬是我们这节课要求会写的生字，丁丁说看看这个字怎么能写好看，老师有一个记这个的秘诀，看谁听得仔细，记得迅速。书上描一遍。 谁知道“造型奇特“是什么意思？那么那里的山有哪些奇特的造型，看谁火眼金睛能从第二自然段找到答案，是呀山峰像鲜花、像火把多么奇怪呀，这就叫造型奇特。 老师最喜欢“入诗入画“这个词语了，你知道它是什么意思？看看这个词语在第几自然段，我们一起读读第四自然段）（二） 合作读议：1、 为什么游览武夷山人们会有“入诗入画”的感觉？（课件4）要求：1、默读课文，思考：你觉得武夷山美在哪里？ 把相关的句子多读几遍。2、同桌读读你认为美的句子。3、全班交流。交流重点：山：“三十六峰有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋”。 （课件7）师：武夷山的山美，美在造型奇特，用一个字说就是奇（板书奇）1、 谁能通过你的朗读表现出山的造型奇特，指名读，2、 老师听到他把有的、有的读得有高有低，请女同学齐读这句话。3、 师：其实武夷山的奇秀山峰不止这些，三十六峰各具形态，那里的山峰还会像什么呢？我们一起去欣赏一下吧！（课件611）谁能试着用这个句子把我们刚才说的连起来，（课件12）三十六峰造型奇特,有的像有的像有的像有的像4、 师：武夷山的山除了造型奇特，还有一个特点是山势险峻，赶快从文中找找哪句话是写山势险峻的？瞧！这就是大王峰（课件13）站在山脚下，我们抬头仰望，脖子都仰酸了也望不到山尖，只见那一条直上直下的石阶路一直通向遥远的天边。真是险呢！（板书险）5、 谁能读出山的险，（重读最、一直）男生齐读。6、 指导生字“最（组词）通（结构笔顺）说写互评奖励7、 师总述：刚才我们感受到了武夷山山的造型奇特、山势险峻，此时此刻，我们站在大王峰上，俯瞰四周峰峦叠嶂，脚下绿树掩映，头顶白云飘浮请男同学齐读第二自然段。身处其中，我们真是又惊喜、又迷恋请女同学齐读第二自然段。水：武夷山的山与众不同，那里的水更是清新诱人，大家看这就是九曲溪的水，你能用文中的哪句话来形容（课件14 15）“溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。（补充资料）溪水很静,静得像一面镜子。1、 （课件16）指名读，听了你的朗读老师仿佛看到清清的溪水下小鱼正在酣睡，再轻一些，别把鱼惊醒了。练习读。2、 作者先说溪水很清，到底有多清呀！原来清得连水底的石头、小鱼都能看见。3、 你会仿照这个例子说一说吗？（课件17）游览：多美的一副风景画，就让我们和作者一起泛舟江上去游览一番。（课件19）师：到武夷山游览，可以爬山，欣赏山峰的造型奇特、山势险峻，也可以坐在古朴的竹筏上绕着九曲溪静静地、缓缓地、曲曲弯弯地漂行，只见两岸青山绿竹映入水中，上下山花青草点缀其间，就像一幅明丽的水墨画，船桨偶尔激起几滴水溅在身上，是那样地清凉舒爽，感觉就像进入了诗境、画卷中一样。1、告诉老师你有什么感受？从文中找一个词语概括作者的感受，像这样游览山水就像进入诗境、画卷中一样，就叫入诗入画。 2、就让我们把这种如诗如画的感觉读出来，（静静地、缓缓地、曲曲弯弯地、轻轻、徐徐）师总结：这些词应读得轻一点、慢一点。这样更能体现出竹筏在宁静的水面上漂行的情景。三、总结全文、配乐诵读课文。 下面就让我们带着这种陶醉，带着这种欣喜，带着这种如诗如画的心情，一起来合作读课文。写字“部、景、 沙”四、总结全文 同学们，这节课我们欣赏到了武夷山的奇、险，感受到了九曲溪的清、静，在这其中游览真是入诗入画。其实在我们的祖国还有许多名山大川等着同学们用手中的笔、心中的爱去描绘、去歌颂。下面就请大家把课文中你画的好句子试着背一背，以便今后用到自己的写话中去。（课件32）。