美丽的武夷山教学设计.doc

美丽的武夷山教学设计河滨小学田振红学习目标：1、学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受武夷山的山美、水美。2、会认个生字，学写个生字。3、抓住重点词句，理解课文内容。学习过程：一、 联系生活导入：板书“山”，同学们，你们都去爬过山吗？去爬过哪些山？今天我们一起去游览武夷山，看老师写课题，你们也伸出手来写。一起读两遍。二、初读课文，自主识字1、首先请同学们自己大声地读读课文，注意把字音读准，读通句子，用你学过的方法去跟课文里的生字宝宝交朋友。2、同学读的特别投入，有滋有味，这些词语宝宝你认识了吗？谁愿意来读？指名读，其他生跟读。3、四个小组读词语宝宝。、我们来个小游戏，考考孩子们是不是和字宝宝真的交上了好朋友？读准这个字宝宝，这朵花就会对你张开灿烂的笑脸。（相机指导识记方法）、看来你们已经和生字宝宝交了朋友，那现在把它们放回到课文，我们再来读一读，比比谁读得有感情。三、细读课文，读中感悟奇山：1、 武夷山的山美，美就美在那里的山有特点。让我们一起来看看武夷山的山峰。想一想：武夷山的山有什么特点? 出示学习提示（一），小组合作学习。、交流展示：山“奇”（1）武夷山的山有什么特点？找出的词语是：“造型奇特”、“山势险峻”（板书：奇、险）（2）武夷山的山峰造型奇特具体表现在什么地方？示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋。A、指名读句子。B、在他们的朗读中，我们似乎看到了那一座座怎样的山峰。你能用语言把这些山峰描绘得更形象吗？示：三十六峰造型奇特，有的像（ ）的玉柱，有的像（ ）的火把，有的像（ ）的鲜花，有的像（ ）的竹笋。C、这样的山峰你们平时见过吗？怪不得作者说武夷山的山峰“造型奇特”（3）武夷山有三十六峰，三十六峰峰峰变幻，峰峦林立，瑰丽多姿，现在擦亮你的小眼睛，我们一起去欣赏那些造型奇特的三十六峰。这些山峰还等着你给它们取名呢！请你发挥自己的想象，说一说这“造型奇特”的山峰还像什么？（自由说）示：三十六峰造型独特，有的像 ，有的像 ，有的像 ，有的像 （5）武夷山的山峰可真是“造型奇特”，置身于这云雾缭绕的山峦之中，真令人魂牵梦绕、流连忘返！山“险”（1）最险的是“大王峰”（2）你从哪句话读出了“大王峰”的险？（从峰底向上有人工开出的石阶，一直通向峰顶）（3）从这句话中你体会到什么？（山高）你能读出山的高吗？听了你的朗读，我好想看到了高高的武夷山。你还体会到什么？（山陡）你能读出山的陡峭吗？听了你的朗读，我好想看到了陡峭的武夷山。（4）（出示图片）看，这就是海拔530米的大王峰，仔细观察，它和我们这边的山峰有什么不同？远看它就像一顶官帽，上宽下窄，气势磅礴，到处是悬崖峭壁，只有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡！（5）那如果你现在就站在这条狭窄的小路上，后面是无底的悬崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感觉？这又高又陡的武夷山大王峰，实在让人望而生畏。这就叫“险峻。”（6）尽管大王峰山势极为险峻，但前去攀登的人却非常多。你们想不想登上大王峰去一览众山小呢？（齐读句子）秀水：、 武夷山雄伟壮丽，水却温柔无比，请孩子们听老师读课文第三自然段，边听边感受，武夷山的水美在哪儿？出示学习提示（一），小组合作学习。2、交流展示：（）为什么叫九曲溪？指名回答，出示图片理解。（）武夷山的水有什么特点？（清、静）出示写清和静的句子（）谁能读出水的清？想象还能看见什么？（）水的美不仅在于它的清，还在于它的静。出示静的句子。自己读，再轻一点，别把这面镜子打碎了。孩子读得真静啊，由此想象开去，镜子里映照着什么？是啊！在这面镜子里不仅看到了蓝天、白云，还看到了“两岸的山峰、绿竹映入水中，就像一幅水上的风景画。”（）看了这幅风景画，老师忍不住想把这如画的水画下来。读着读着，武夷山水的轻柔、秀美就读到我们眼前了，一起再来感受这水的美丽吧！（读水的清和静）武夷山有这么迷人的水，难怪人们会说这是一种什么感觉？（入诗入画）四、游览、出示武夷山的小资料，师读、那我们就一起去看看这美丽的武夷山吧！教师解读词：来到福建省西北部的武夷山，这里峰峰有溪水环绕，溪水随山峰弯曲回转。你会看到造型奇特、山势险峻的山峰。三十六峰有的像玉柱，有的像火把，有的像鲜花，有的像竹笋，基中以大王峰最为险峻。游览九曲溪的时候，你会发现这里的溪水很清，很静。 两岸的山峰，绿竹映入水中像一幅水上的风景画。引读：到武夷山游览，可以爬山，也可以坐在古朴的竹筏上至结束。我们已经陶醉在这迷入的画卷中了，坐在竹筏上忘记了时间的存在，随着溪流漂啊漂引读最后一句。这时我们仿佛已经身临其境了，我们会情不自禁的说：美丽的武夷山五、学写生字。、认读.部、爬、最、观察在田字格中的占位以及重点笔画。、师示范写.、生书空.、描红.、练习写两个.板书设计： 山：奇、险美丽的武夷山 入诗入画 水：清、静