江畔独步寻花教学设计.doc

马场小学中高年级语文“分阶段，问题引领式”教学模式授课教案

课题
江畔独步寻花
授课教师
赵文军
授课班级
六年级
授课时间
　5.14
教学目标
1、引导学生展开想象，了解古诗内容，读懂诗句，体会诗的意境和思想感情。
2、理解“蹊”、“留连”、“戏”、“娇”等词语的意思，能有感情地朗读，背诵这首诗。
3、感受春天的美丽和生机，领悟诗歌所描绘的优美意境。　
教学重点
理解词语，读懂诗句，想象古诗所描绘的景象，理解诗义。有感情地朗读、背诵这首古诗。　
教学难点
理解诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”根据古诗想象出景象，领悟意境。　
教学 过程
教师活动
学生活动
一、导入 1.播放歌曲《春天在哪里》
2.赏画吟诗：教师出示图片 3.介绍作者 二、学新诗《江畔独步寻花》 1.从题入手 （1）出示古诗，读题。(指导“畔”的音形义) （2）从诗题中了解了什么？
2.赏读古诗，诗中寻画
（1）一首诗就是一副美丽的画，轻轻读这首诗，让我们走进画里，感受画的美。
（2）从画中看到什么？从哪里可以看出？
（3）花满蹊？试着读出花满蹊的感觉
（4）想一想，黄四娘家都开什么花？让我们拿起笔把黄四娘家的画写下来，好不好？出示：你瞧！黄四娘家的花真多呀！（ ）
（5）由“千朵万朵压枝低”想到那句古事呢？
3.诗中寻蝶
（1）这首诗中有花，还有什么呢？
蝴蝶在花中干什么呢？对花说些什么呢？
（2）这么美的花，连蝴蝶都不愿飞走，这就是诗中写的“留连戏蝶时时舞”，还有谁也被美景迷住了？
（3）这么美的景，诗人陶醉了、蝴蝶黄莺陶醉了，连我们都被陶醉了，看到这么美的景，你有什么感受？写一写
三、拓展练习
（1）读一读自己的感受
（2）说一说和花有关的诗句，并说写出了什么？
（3）听范读，练习有感情的朗读，并背诵
(4)师生共同标出诗句的平仄，并练习吟诵古诗
（5）听《古诗新唱》，试着练唱

四、小结
1.总结本课内容，学习了古诗，并了解了三种朗诵古诗的方法。
2.出示：文学的大门，永远为那些爱好它的人打开着。
五.作业
背诵古诗

学生听后说一说春天在哪里，为什么？ 学生根据图片说出相对应的诗句
学生简介作者，全班补充
读题,解释畔的意思， 并组词

学生回答

学生轻声读诗
学生用诗句回答

学生解释“花满蹊”，学生试读。

学生回答，并写一写，然后读出来，把美丽的花贴到黑板上

学生回答

学生回答后将蝴蝶贴到黑板上

回答问题，全班补充

学生动笔写一写感受

学生读感受
学生回答

练习朗读

练习吟诵

练习歌唱