《买铅笔》教学设计.doc

买铅笔教学目标一、知识与能力目标1、学会“十几减8、9”的退位减法。2、初步培养学生思维的灵活性和独立性。二、方法与过程目标 学生通过动手摆一摆，动口说一说，进一步体会退位减法的含义。三、情感与态度目标 让学生经历自己提出问题，自己解决问题的过程，获得成功解决数学问题的喜悦，培养学生有条理地思考习惯。教学重点学会“十几减8、9”的退位减法。教学难点探讨“十几减8、9”的退位减法的计算方法。教学准备教具准备：多媒体课件、动物头饰、铅笔学具准备：小棒教学过程教师行为时间学生行为时间一、模拟表演，提出问题二、猜一猜，列出式子三、讨论159的算法请表演的小朋友上台表演，师口述内容，生表演，一只大兔子开了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，这时来了一只小兔，它对大兔说：“我买9支铅笔”。大兔把铅笔都拿出来了：一捆（10支）和散的5支，这时大袋鼠提出了一个问题：15支铅笔，卖出9支，还剩多少支？1、想一想，猜一猜，还剩多少支铅笔呢？2、列出算式，1591、让学生独立思考，尝试解题。2、小组讨论：你是怎样算的？3、说说你是怎么算的？（1）一根一根地减。（2）15分成10和5，1091 156（3）把9分成5和4，15510 1046（4）9615 1596 4、尝试练习2分钟3分钟3分钟角色表演：学生戴上头饰表演。其他同学提出问题并列式15-4=11再次游戏，并由学生提出问题，列式解答让学生拿出学具摆一摆，计算试一试各题。交流，你是怎么算的？让学生独立计算，选3题跟同桌说说你是怎么算的？3分钟4分钟8分钟四、巩固算法五、全课总结利用课件出示：1、基本练习（练一练第1题）2、摘苹果（练一练第2题）3、发展练习（练一练教学游戏）本节课，你学会了什么？2分钟2分钟让学生自由看图描述故事，提出问题，并尝试解决。交流。学生自由谈一谈10分钟3分钟作业布置板书设计买铅笔一课学练互动15-4=11 15-9=615-5=10（1）10-9=1 （3）9+6=151+5=6 15-9=6（2）5-5=0 （4）15=11+2+210-4=6 11-9=22+2+2=6教后反思1、整节课以学生自己发现问题、提出问题、解决问题为主，把课堂的主动权还给了学生，使他们敢想敢说敢做；师生间形成了融洽、愉快、合作的氛围，突出了学生的主体地位。2、注重培养学生互相合作的精神。教学中通过让学生分组摆学具、合作交流、小组汇报，促使学生之间形成一种良性的互动，培养他们的合作意识和团队精神。3、提倡算法的多样化，促进学生个性发展。学生的差异是客观存在的，对同一个计算问题，由于学生的认知水平和认知风格的不同，常常会出现不同的计算方法，这正是学生具有不同个性的体现。本节课在教学15-9?时，放手让学生试算，学生中出现了多种计算方法。在学生独立思考的基础上，进行小组交流和讨论。这样的教学有利于培养学生独立思考的能力和创新的能力。