关于“投掷”的两个教学片断.doc

让学生在体育课中玩起来
——关于“投掷”的两个教学片断
镇江市丹徒区实验小学 孙瑞龙

【案例】
四年前，我曾在市“体育教学能手”比赛中上了一节四年级的投掷课，当时觉得效果还不错。四年后，在实施新课程标准的今天，我又一次上了这一课。两次教学许多不同之处，值得思考。现选取其中一个片段进行对比分析：
四年前的教学片断
师：今天我们要学习投掷管状物，看谁用正确的投掷动作把管状物投得远！（老师拿着自行车轮胎剪得管状物展示投掷的动作过程，学生观看。）
生：跟老师做上臂投掷的模仿动作。
师：请同学们注意投掷的动作要跟老师一样，（老师边说边演示。）注意出手的角度要向前上方。
生：两人一组用绳鞭做肩上投掷的模仿动作，互相纠错。
师：巡视指导，不断统一学生的投掷动作，要求同老师的示范动作一样。
生：一个个想方设法模仿教师的动作,不断纠正。
师：组织学生两人一组开展投管状物，看谁投得远。（统一队形，统一口令，要求学生投完后站在自己的落点处，相互比试看谁投得远。）
四年后的教学片断
师：今天老师带来一个好玩的东西，你们看——老师向同学们展示用废旧自行车轮胎做得飞镖，学生惊喜地看着老师手中的飞镖。
师：你们想不想和老师一起玩飞镖？（生齐喊“想”。）
师：请各组组长给每人发一个飞镖，然后大家分散自由玩飞镖，试试你有几种玩飞镖的方法，最后告诉老师。
生：学生兴奋地玩起了飞镖，有的学生从肩上投出飞镖；有的学生从体侧投出飞镖；有的学生从胯下投出飞镖；有的学生转体360°投出飞镖；还有……真是各种玩法的都有。
师：组织学生交流各自的玩法。
师：同学们真会玩，想出了这么多的玩镖方法。老师今天还为同学们准备了许多的汽球。（指着两面墙上的汽球）你们想不想玩？（生齐喊“想”。）
师：但是这些汽球被老师用胶布贴在了墙上，需要你们用手中的飞镖把它击落下来才能把玩。你们能把汽球击落下来吗？（生齐喊“能”。）
师：“别吹牛，我不信”。老师请四个同学上来投投看。
生：四名学生站在规定的起投线后用飞镖向汽球投去。（结果一个汽球也未击落）
师：看来想拿走老师的汽球还挺难的……不要紧，老师会帮助你。要想击落目标，首先要投准，其次是要力量大。下面请大家看老师演示正投、反撇、侧投三种投镖的动作方法。（教师边说边示范）。
……
生：分散练习，找出最适合自己的投镖动作。
师：组织学生分男女两组分别在起投线后投镖击汽球。（要求：当学生击落目标后，把汽球放在指定的纸箱内，然后再帮助其它同学击落汽球。）
生：用飞镖投汽球。（玩得十分开心，没到下课，大家手中都有了汽球。）
【反思】
前后两个教学片断最大的区别是，前者是训练技能，学生提高技能，而后者是玩中学习，学生提高能力。过去的体育教学特别注重运动技能传授的系统和完整，强调技术动作的细节。现在的体育教学着重让学生体验参加体育活动的乐趣，强调培养学生的创新精神和实践能力。我认为新课程标准下的体育课要让学生玩起来，让他们在玩中学，玩中练，玩中创，为他们提供一个自由学习的机会，让他们充分体验体育的快乐。当然这种玩不是把学生放任自流，而是要在目标统领下，让学生玩“对生活有用，对终身发展有用”的知识和技能，让学生“自主、探究、合作”式的玩，让他们玩出能力，玩出创新，玩出健康，玩出精彩。