声音的产生与传播教案.doc

声音的产生与传播 闫菊荣一、教学目标（1）知识与技能通过实验和观察，认识声音的产生原因和传播条件。知道声音在不同介质中传播的速度不同。（2）过程与方法经历探究声音是如何产生和传播的过程。通过学习活动提升动手能力、分析信息的能力以及表述观点的能力。初步了解和体会 “归纳法”和“推理法”，并能再认识或回忆起两种科学方法的名称或应用实例。（科学方法教育目标）（3）情感态度与价值观有学习物理的兴趣和求知欲，并乐于探究自然现象中蕴含的道理。二、教学重难点重点：声音产生的原因和传播条件 学生通过学习活动获取知识的过程“归纳法”和“推理法”（科学方法重点）难点：科学方法的显性教育三、教学过程知 识 线方 法 线“科学方法”呈现方式主教育事件子教育事件视频，动画，PPT教师活动学生活动一、创设情境，引入新课播放视频：“雪”之舞。提出问题：是谁让面粉跳舞的？观看、思考设疑提问视频 二、探究声音产生的原因指导学生实验1、分组实验：观察钢尺、橡皮筋发声时的变化；体会自己说话发生时声带的变化。观察法播放几个物体发声的视频2、观看视频、填表格讲授归纳法：从个别到一般3、分组讨论、分析表格记录，归纳出声音的产生原因归纳法PPT、板书结论声音是由物体的振动产生的归纳法：从个别到一般过渡实验演示演示实验：光之舞提出问题：失聪的贝多芬如何进行音乐创作？观看实验、思考问题设疑提问PPT 三、学习声音传播的条件和形式固体传声指导学生实验：模拟贝多芬感知声音的方法，感受固体传声分组实验：用音叉和铅笔模拟贝多芬感知声音的过程，体验固体传声具体操作：堵住双耳，用牙齿咬住铅笔一端，用正在发声的音叉柄接触铅笔另一端。感受固体（铅笔）传声的效果。教师指导、参与游戏：利用“土电话”进行“窃听”和发送求救信号SOS液体传声提出问题：我们刚才利用棉线传递了声音信号，海豚在水面下如何传递声音信号呢？请你说出生活中的事例证明液体可以可以传声。思考并回答出生活事例证明液体能够传声设疑提问PPT、图片气体传声提出，没有空气还能传声吗，师生合作演示“真空铃实验”。讲授“推理法”。观察现象，注意实验中的声音变化，并思考问题，讨论并作出回答。推理法PPT、板书演示：模拟声波观看、体会模型法视频结论声音的传播需要介质，真空不能传声。推理法：实验+推理四、声速提出问题：声音可以在固体、液体和气体中传播，那么声音在不同介质中传播快慢一样吗？设疑提问PPT从课本“小资料”：一些物质中的声速中你有什么发现？自主学习：阅读、思考、讨论、回答设疑提问PPT介绍回声的有关知识听讲、思考结论声速与介质的种类和介质的温度有关五、课堂小结引导学生回顾反思本节课学到的知识和科学方法总结本节课运用的主要科学方法：归纳法、推理法PPT六、习题巩固学生做练习题巩固本节课学习的内容PPT1、你能说出声音使面粉“翩翩起舞”的原因吗？2、他们是怎么听到敲击栏杆的声音的？3、人们观察到发声的音叉在振动，说话时喉结在振动，发声的鼓面在振动等一系列的现象后，利用_方法得出“发声体都在振动”的结论的。科学方法检测，目标：回忆起名称四、教学反思通过本节课的学习，让学生对科学方法在物理研究中的作用有个初步的认识和了解。从学习到模仿，再到将学过的方法迁移到新知识中去是需要一个长期、不断强化的过程的。在这个过程中逐步形成科学研究需要方法、有法可循的意识是我想表达给学生的一个理念。