鄂教版品德与生活《做有心人》教学设计.doc

鄂教版品德与生活《做有心人》教学设计
教学内容
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活二年级上册第三单元第10课《做有心人》。
学情分析
从学生的社会生活环境看，儿童的成长需要创新，因为“创新是一个民族进步的灵魂，创新也是一个国家兴旺发达的不竭动力。”动脑筋、有创意地生活是时代对儿童提出的要求，它旨在发展儿童的创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去探究或解决问题，并在此过程中充分展示自己的智慧，享受创造带来的欢乐。
从孩子的心理特点和认知程度上分析，二年级学生年龄小，好奇心强，对周围的一切事物都感到新鲜、充满好奇，喜欢提出一些稀奇古怪的问题，他们的小眼睛里总是闪烁着求知的渴望，小脑瓜中总是跳跃着许多的小问号，善于发现问题，探究问题，并乐于与他人探讨，弄清事情的原委。
因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是:激发学生对自然现象或生活中的问题进行探究的兴趣。教学难点是:学习用观察、比较、小实验等方法进行简单的探究活动，并能用多种方法收集资料，进行简单的整理和应用。
在突破重难点的过程中，教师应注意:在本次活动中，鼓励学生大胆提问、大胆动脑，对不懂的问题具有探究的兴趣，并能及时肯定学生的发现，鼓励学生大胆实践，引导组织学生实地操作或动手做实验，让其在活动中收获成功的喜悦。
设计思路
1.有好奇心，喜欢提问。
2.对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣。
3.学习用观察、比较、实验、等方法进行简单的探究活动。
4.具有一定的收集资料和整理资料的能力。
5.能与他人愉快地合作、交流、分享感受、想法或活动成果。
教学目标
情感、态度、价值观目标：对身边的事物有好奇心，喜欢提问。对自然现象或生活中的问题有探究的兴趣。在探究活动中勇敢地尝试，不怕难，不轻易放弃。
行为与习惯目标：从小养成探究的习惯，初步具有发现问题、探究问题、解决问题的能力。能在活动中与小伙伴合作、交流，分享感受与活动成果。
知识与技能目标：学习用观察、比较、实验、等方法进行简单的探究活动。
过程与方法目标：通过活动解决问题，了解生活中的一些自然或科学常识，获得知识，积累经验。
教学重点
激发学生对自然现象或生活中的问题进行探究的兴趣。
教学难点
学习用观察、比较、小实验等方法进行简单的探究活动，并能用多种方法收集资料，进行简单的整理和应用。
教学准备
教师准备：课前组织学生到操场中去踩影子；在课前制作精美的问题卡片；准备一些科学家的故事；蓝猫淘气三千问的碟片、多媒体课件。
学生准备：课前收集一些不懂的问题，并准备制作问题卡片的工具。
课时安排
2课时。
第一课时完成教材P40—P42页内容，话题为“发现小问号”。
第二课时完成教材P43—P45页内容，话题为“小问号挺直了腰”。
教学过程
第一课时
活动一故事导入
1.故事导入，教师讲科学家瓦特和爱迪生小时候好问的故事。
2.组织交流，听故事后的感受。
3.教师板书课题，并引出所学内容。
4．小结:从故事中受到很大的启发，如果我们亲自参与，相信会有意想不到的收获。
【设计意图：教师开课引用故事导入，激发学生的学习兴趣，遵循了学生的年龄特点和认知规律。】
活动二学会发现问题
1.教师组织学生结合自己在游戏中的具体情况，交流一下课前到操场上踩影子的感受。
2.师：阅读教科书P40页，你在游戏中发现这些问题了吗?除此之外，你还发现了哪些有趣的影子现象？
3.师：阅读教科书P41页，你在生活中发现了这些问题吗?除此之外，你还有了哪些疑问?
4.小结:在生活中，只要我们留心观察，就会发现很多有趣的问题。
【设计意图：教师组织学生阅读书中的内容并结合学生亲身经历谈感受，激发了学生发现问题、探究问题的兴趣。】
活动三分组实践
1.教师组织学生到生活中寻找问题的活动。
2.将全班学生分成三组，每名学生拿一个笔记本，记录所发现的问题。第一组学生在教室里寻找小问号；第二组学生在校园里寻找小问号；第三组学生在校园前的公园里寻找小问号。
3.组织学生排好队，有秩序地参加活动。(时间十五分钟)
4.学生回教室后，分组交流自己的发现。
5.动手制作一张问题卡片，将自己的小问号记录在问题卡上。
6.小结:生活中，只要我们有一双善于发现的眼睛，只要肯动脑，小问号随处可见。
【设计意图：教师将寻找小问号的活动从书本延伸到生活的各个方面，更能激发学生对自然现象或生活中的问题探究的兴趣。】
活动四情景表演
1.师生合作表演，孩子老是问为什么，妈妈有些不耐烦。
2.师：阅读教科书P42页，你遇到过这样的情景吗?结合表演谈自己的想法。
3.教师打出多媒体，播放学生最喜爱的蓝猫淘气三千问，让学生观看。
4.学生交流:看了动画片后，你想说什么?
5.小结:鼓励学生有了问题就要大胆地提出，提出问题是发明创造的第一步。
【设计意图：通过情景表演和播放动画片，激励学生大胆提出问题，培养孩子们从小养成遇到疑问喜欢问为什么的好习惯。】
板书设计
发现小问号
留心观察发现问题
第二课时
活动一设疑导入
1.师：上节课，同学们发现并收集了许许多多的小问号，我们用什么方法把它们弄明白呢?
2.师：阅读教科书P43--44页，看看书中的小朋友是用什么方法把小问号弄明白的？
3.组织学生交流，他们分别是用观察、讨论、实验的方法解决小问号的。
4.小结:遇到了问题，只有根据实际情况采取一定的研究方法去探究，才能解决问题。
【设计意图：学生通过阅读教科书，从书中了解一些解决问题的方法，运用到自己的实际问题中，也是一种好方法。】
活动二寻找解决问题的方法
1.让学生拿出问题卡片，组织学生用以上研究方法就某个问题进行探究。预设学生提问：学校的枫树为什么到了秋天叶子会变红?公园池塘里的鱼为什么有时会浮出水面?
2.师:有些问题，用以上的方法解决不了，怎么办?
3.阅读教科书P45页，引导学生观看情景图，师：还有哪些解决问题的方法?
4.学生交流:向大人请教、在网上查资料、到书中找答案等方法。
5.小组交流:你用这些方法解决了哪些问题，小组长做好记录。
6.师：除了这些方法之外，我们还可以用什么方法解决身边的小问号?
7.学生分组讨论、交流。
8.组织学生用这些方法探究心中的小问号。
9.制作收藏夹，将自己暂时解决不了的问题收入其中。
10.小结:只有掌握了一定的探究问题的方法，才能更好地解决身边的小问号。
【设计意图：让学生在书本中寻找到解决问题的一些方法后，启发学生讨论出更多解决问题的途径，并将方法付诸于实践，让学生在实践中得到快乐。久而久之，学生就会养成好问的习惯。另外，孩子们由于年龄小，能力有限，有的问题可能解决不了，要给孩子留下寻找解决问题的空间，否则将适得其反。】
活动三问题发布会
1.小小问题发布会:组织学生用各种形式回报自己的探究所得。
2.小组交流:学生将自己的探究所得在小组内汇报。教师注意提醒学生在讨论交流时，要倾听别人的发言，分享他人收获的快乐。
3.全班交流:教师要注意引导学生在探究所得的基础上生成的新问题继续探究，实现充分的师生互动、生生互动。
4.小结:活动的开展，让我们找到了许多解决问题的方法，并在实践中找到快乐。
【设计意图：通过活动的开展，让学生在实践中享受成功的喜悦，并在探究中养成遇到问题勇敢地尝试，不怕困难，不轻言放弃的好品质。】
活动四鼓励学生多读书、多实践
1.在班上制作班级“小问号收藏屋”或开展“小问号大挑战”活动，鼓励学生继续用敏锐的眼光发现身边的小问号。
2.推荐《十万个为什么》、《少儿百科全书》、《小探索者科普系列》等书籍。
3.小结:多实践、多读书，能让我们发现更多的问题，寻找到更多解决问题的方法，让我们的小脑瓜变得更聪明。
【设计意图：学习与实践相结合，课内与课外相结合，从小培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。】
板书设计
小问号挺直了腰
向大人请教在网上查资料到书中找答案……

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