聚焦文化实力和竞争力教学设计.docx

课题：《聚焦文化实力和竞争力》
教学设计
玉山二中 叶仁辉
课题：《聚焦文化实力和竞争力》教学设计
一、教学内容分析
《聚焦文化实力和竞争力》是人教版教材高二政治第一单元文化与生活的综合探究活动课。通过这一活动，旨在加深学生对第一单元有关知识的理解，并能运用有关知识分析解决有关实际问题。帮助学生提高分析和理解文化现象的能力，培养学生自觉接受先进文化、弘扬民族精神，提升文化竞争力的情感、态度和价值观。
二、教学目标
知识目标
1.识记文化是一种综合的力量，文化是综合国力竞争中维护自身经济安全必不可少的精神武器。
2.理解和感受文化竞争力，懂得怎么提升文化竞争力。
能力目标
1.分组讨论探究文化竞争力，提高学生分析问题的能力和合作的能力。
2.上网查阅文化有关知识，了解文化的竞争力，提高学生搜集、选择信息的能力。
情感、态度与价值观目标
通过本课的学习，使学生逐步认识到，文化是综合国力竞争中维护自身经济安全必不可少的精神武器，增强责任意识、科技意识和成才意识。培养学生强烈的民族认同感和提升文化竞争力的使命感，树立复兴中华文化的远大理想。
三、学情分析
学生通过学习第一、二课，感受到文化对社会和人的重大影响和作用，其次现实生活中学生对身边的文化现象也有了一定的了解和认识，亲身感受到文化的影响。这一课旨在加深学生明确文化竞争力在国际竞争中的地位。感受当前激烈的文化竞争，探讨如何提升我国的文化竞争力，帮助学生提高分析和理解文化现象的能力，高二学生已经初步具备了自主探究和动手能力，在实践中感受文化竞争力。
四、教学策略选择与设计
教学方法：合作探究，学生自主阅读、思考、讨论、交流学习成果
教学手段：多媒体辅助教学
五、教学重点及难点
教学重点：感受文化竞争力。教学难点：提升文化竞争力
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一）导入新课 发现生活（3~4分钟）
（多媒体展示）
从乡土文化着手，看《印象上饶》视频。
师：上饶作为旅游大市，也在积极创建全国文明城市，《印象上饶》作为上饶的一张城市文化名片，感受文化对上饶的影响。
今天我们就来探讨一下文化的竞争力，让我们走进综合探究——聚焦文化实力和竞争力。
板书课题： 综合探究　聚焦文化实力和竞争力

通过视频导入，可以在一开始就吸引学生的注意力，而且由地方上升到国家，学生一下就体会感受到文化的实力和竞争力。
（二）自主学习 提出探究问题（3~5分）
阅读教材和收集相关资料，整合文本，生成知识，为创意做好理论储备。
让学生收集资料，世界文化大比拼，感受文化竞争力。
中美电影对比
中日动漫对比
我们今天看的，吃的，穿的，用的都有美国的影子，美国对我们的影响如影随从。也让我们感受到了文化对一个国家的重要性。
1、 什么是文化竞争力？感受文化的竞争力。
2、 如何提升我国的文化竞争力？
（三）合作探究 小组学习 生成知识
合作探究一 感受文化竞争力（10~12分）
分四组分别展示美国、日本、韩国、中国文化竞争力的表现。(老师提出要求，注意事宜，讨论典型的文化符号和文化品牌，推荐一名小组长进行上黑板展示，在讲中国文化可以让学生参与游戏)
师：分析这些文化现象和文化符号，感受文化对一个国家的影响。
文化是一种综合的力量，文化已成为国家核心竞争力的重要因素。必须占据文化发展的制高点，拥有强大的文化软实力，才能在激烈的国际竞争中掌握主动权！
师：那么，文化竞争力到底是什么呢？
板书：1.感受文化竞争力
①含义
所谓文化竞争力，概括地说，就是各种文化因素在推进经济社会和人的全面发展中所产生的凝聚力、导向力、鼓舞力和推动力。主要表现为以下三个方面：一是文化创新能力。二是文化产业的科技含量。三是高素质的人才。具体表现在文化产品、文化企业、文化品牌、文化形象竞争力
学生分组展示收集的资料（锻炼学生分析和提取信息的能力，也有利于学生的思考讨论并问题。
提高学生自主学习和探究能力，对于教材信息的处理和阅读能力。
合作探究二 提升文化竞争力（15~18分）
刚才我们看到了文化对一个国家的影响力，但通过对比
发现我们中国文化在世界影响力之外，我们还要看到中华文化和别人的差距。
中国在国外叫响的文化产品和品牌，大都是功夫、杂技、民俗表演、民族歌舞等，多属于低端杂牌产品 ，没有高端文化品牌
中国大家喜欢的娱乐节目山寨现象严重。
意味着我们创新不够，传统文化资源挖掘不够。
师：感受了我国文化竞争力的现状和问题，思考我们 为什么提升文化竞争力？
我们如何提升文化竞争力？
（设计学生分组讨论，作为文明古国的中国，看到了自己的不足，为什么要去提升和如何提升文化竞争力,学生讨论结束然后到黑板进行展示。）
板书：为什么提升文化竞争力，如何提升文化竞争力。 （课件展示）
文化的作用，文化在综合国力的竞争（三个重要），我国文化软实力与发达国家存在差距。要不断提高文化软实力。
国家:1、构建社会主义核心价值体系，人类共同理想与追求的价值观。
2、文化的自觉和自信，我们必须全面认识传统文化，充分认识中华传统文化的价值，取其精华，去其糟粕。继承优秀中华传统文化，借鉴世界文明成果。
3、深化文化体制改革，提升文化创新能力，加快文化产业发展，培育国际知名文化品牌。
4、科教兴国，培养创新型人才
学生(国民):树立自己的品牌意识
要有创新意识，加强自身创新能力培养，培养自身责任感，立志成才，报效社会。
通过学生的展示，我们发现了什么，（学生讨论、发表自己的观点，可以适当引导学生举例，例如韩流，哈利波特，文化遗产，莫言的诺贝尔文学奖，美国的卖座电影功夫熊猫、花木兰等，调动学生的积极性，同时让学生明白，文化离我们不远，就在生活当中。要去发现问题，解决问题，教师归纳总结）
分组讨论思考。学生回答问题。

通过分组讨论和思考，可以增强学生之间的合作探究的精神，有利于学习的互补性。

师：通过以上的探究活动使我们感受到文化竞争力，面对2l世纪激烈的国际竞争，为实现中华民族的伟大复兴，必须提升中国特色社会主义文化的竞争力。
布置课后作业：上饶市现在正积极创建全国文明城市，一个城市如何去提高文化品位，提升城市影响力和城市品牌。
整理这堂探究课的理论依据。
通过总结提升知识，研究性学习可以拓展学生的思维
七、板书设计
板书设计
综合探究：聚焦文化实力和竞争力
1、感受文化竞争力
2、提升文化的竞争力

八．教学反思
《聚焦文化实力和竞争力》是人教版教材高二政治第一单元文化与生活的综合探究活动课。通过这一活动，旨在加深学生对第一单元有关知识的理解，并能运用有关知识分析解决有关实际问题。帮助学生提高分析和理解文化现象的能力，培养学生自觉接受先进文化、弘扬民族精神，提升文化竞争力的情感、态度和价值观。本节课我们共同探究感受文化竞争力，看到我们和文化大国的差距，努力提升我们的文化竞争力。我们青年学生要积极投身到社会主义现代化建设中去，为中华民族的伟大复兴而奋斗。
1.本节课，采用小组学习和合作探究为主的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
2.信息量会比较大，需要学生加强提取和整合信息的能力，引导学生从现象到本质的跨越。