人教小学数学四年级《小数的性质》教学设计.docx

小数的性质教学设计2011人教版四年级下册知识与技能：让学生在自主探究、合作交流中理解和掌握小数的性质，知道化简小数和改写小数的方法。过程与方法：培养学生观察、比较、抽象和归纳概括的能力。情感态度与价值观：激发学生积极主动的合作意识和探索精神，体验数学问题的探究性和挑战性，从而激发学习数学的兴趣，积极主动的参与数学活动。教学重点：理解和掌握小数性质的含义。教学难点：小数基本性质归纳的过程。教学准备：每个学生准备一把学生尺，课件教学过程一、导入新课1、亲爱的同学们，平时有帮家里买过东西吗？这里有一位叫成成的小朋友，妈妈让她到家附近的超市给妹妹买个挂在推椅上的金鱼吊件，家附近有两家超市，一家超市的标价写成这样的小数：金鱼每条.元；而另一家商店则标着：金鱼2.5/条。小红犯难了，该买哪家的实惠呢？你能帮帮她吗？为什么？在2.5元的末尾多了1个零怎么表示的钱的数量是同样的呢？我们今天要学习的小数的基本性质能解决这个问题。(出示课件：小数的性质)二、探究新知（一）教学例11、问题（1）让学生在尺上找出1分米，10厘米，100毫米所在的位置，你发现了什么？（板书课题及1分米=10厘米=100毫米）（2）、你能将它们写成用“米”做单位的数吗？它们有什么关系？为什么？2、学生汇报，教师随机出示课件（二）你能比较0.3和0.30的大小吗？引导学生说说各自表示的意义，学生汇报，教师相机演示正方形图，验证结果。指出大小相等，意义不同。3、总结归纳：引导学生通过从左往右和从右往左看，得出小数基本性质与其中的关键词。 0.1米=0.10米=0.100米（板书并标上从左往右和从右往左的箭头）（三）化简小数。（1）指出根据小数的性质，将小数末尾的零去掉，这叫化简小数。 （2）你会化简下列吗？ 0.70 105.0900 10.400000000000 （3）其他的0可以去掉吗？（强调只能去掉末尾的0）（四）例4 教师说明：利用小数的性质，根据需要可以把一个数改写成具有指定小数位数的小数，这叫改写。你能不改变数的大小，把下列各数改写成三位小数吗？0.2 4.08 3 5.03000小组讨论，集体订正。（强调将整数写成指定位数的小数，要在整数的个位右下角标上小数点）三、基本练习（1）判断(课件)（2）连线（课件）与引入呼应，指出（在表示钱的时候，最好将元，角、分表示完整，并且在金额前面加上￥，免得不法分子有机可乘。）（3）写成三位小数（课件）、四、拓展延伸。（课件）（1）见课件（在2、20、和200之间加上符号让三者相等）（2）按要求写小数：（1）所有的0都不能去掉 （2）所有的0都能去掉 （3）既有能去掉的0，又有不能去掉的0 五、课堂总结。六、看书并完成有关练习。