人教2011版小学数学四年级《小数的性质》.docx

《小数的性质》教学设计
教学内容：人教版数学四年级下册P38—39页。
教学目标：
1、在现实情境中，经历探究小数性质的过程，理解和掌握小数的性质，提高发现问题的能力，渗透数形结合的思想
2、能应用小数的性质化简和改写小数。
3、培养应用所学知识解决实际问题的能力。
教学重点：理解小数的性质。
教学难点：应用小数的性质改变小数。
教学过程 ：
一、创设情境，发现问题 。
1、一瓶可乐，在两个超市的价格分别为2.5元、2.50元。同学们建议老师到哪一家超市购买呢？为什么？
2、仔细观察两个小数有什么区别。
3、探究：小数末尾的“0”会改变小数的大小吗？
二、自主探究，发现规律。
（一）、探究活动：
1、探究长度为1分米的线段，有什么发现？1分米=0.1米
2、探究长度为10厘米的线段，有什么发现？10厘米=0.10米
3、探究长度为100毫米的线段，有什么发现？100毫米=0.100米。
（二）发现规律：
1分米=10厘米=100毫米，由此可以得出0.1米=0.10米=0.100米
按一定的顺序，仔细观察这三个小数，你有什么发现？
1、从左往右看，小数的末尾添上了“0”，小数的大小没有变化。
2、从右往左看，小数的末尾去掉了“0”，小数的大小也没有发生变化。
3、提炼总结：
小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
三、运用规律，解决问题 。
1、化简下面的小数：
0.400=（ ） 1.850=（ ） 10.830=（ ）
0.0350=（ ） 0.080=（ ） 29.00=（ ）
20.10=（ ） 80.040=（ ）
2、不改变数的大小，把下面各数改写成三位小数。
0.2=（ ） 4.08=（ ） 3=（ ）
3、用3个0、1个8和小数点按要求组成小数。
（1）、只能去掉一个0； （2）能去掉两个0； （3）一个0也不能去
4、拓展练习：
只动两笔，使下面三个数相等？如果动三笔呢？
8020 = 802 = 80200