月光曲（第二课时教案）.doc

26、月光曲（第二课时教案）
蓬江区杜阮镇叶蔼小学 简玉燕
教学目标：
1、有感情地朗读的朗读课文。
2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。　
3、在理解课文内容的过程中，分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
教学重点、难点：
1、感受月光曲的美好意境，分辨课文哪些是实在的事物，哪些是由实在的事物引起的联想。
2、通过理解重点语句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化。体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
教具：自制多媒体课件一套
教学过程：
课前聊天：
同学们，你们有没有参加兴趣班呢？谁来说说你参加了哪些兴趣班？从兴趣班中你学到了什么？有哪些同学是参加了钢琴兴趣班？你弹过哪些曲子？有没有弹过德国伟大音乐家贝多芬的名曲呢？你对贝多芬了解多少？（生自由说）
上课：
一、谈话导入
音乐是人生的艺术，每一个跳动的音符就是一处迷人的风景，每一首悠扬的乐曲就是一段精彩的人生。这节课，让我们一起走进德国伟大音乐家贝多芬的传世名曲——《月光曲》。（生读课题）
二、直奔中心，感受月光曲美好的意境（学习第9自然段）
（一）（播放月光曲）学生感受旋律
1、同学们，你觉得《月光曲》是一首怎样的曲子？（生自由谈）
2、请同学们闭上眼睛，一起感受一下。（师配乐朗读第九自然段）
（二）感受月光曲的内容
听了老师的朗读，相信你们心中一定有许多感受。当皮鞋匠听到贝多芬的演奏，他又仿佛看到了什么？（师相机板书）
（三）分清事物与联想
1、在我们眼前清晰地展示了三幅如此美妙的画面，把你喜欢的画面和大家分享吧。(学生自由读—配乐诵读—教师随机示范—评读。)
2、皮鞋匠真的来到海边了吗？你从哪个词语知道的？这就是皮鞋匠听着贝多芬弹奏的月光曲所产生的——“联想”。（生答联想）联想就是根据实际事物产生的想象。把皮鞋匠看到的美景融入课文，咱们一起细心去体会吧。我读实在的部分，你们读联想的部分。（师生合作诵读）
3、小结：皮鞋匠能产生这美妙的联想，完全是来自贝多芬弹奏的——《月光曲》。（生读课题）
三、回读全文，探究贝多芬的创作情感。
（一）过渡：然而，学到这儿，老师不禁有一个疑问：究竟是怎样的环境促使贝多芬创作出这首传世名曲？请同学们快速默读课文2—8自然段，到字里行间去找找吧。
1、学生默读2—8自然段。
2、让我们一起来感受一下这清幽的环境吧。（指名读、齐读）
（二）同学们，只是这清幽的环境就能让贝多芬创作出这月光曲吗？到底还有什么打动了这位音乐家的心，让他即兴创作了传世名曲《月光曲》呢？请四人小组合作学习2—7自然段，找出有关语句，并在旁边写写自己的体会。
1、小组合作探究。
2、交流。（根据学生的反馈信息随机调整，随机点拨。）
（1）同学们，咱们现在交流，哪些句子所描绘的情景打动了贝多芬的心？
（2）（出示句子：一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。）假如你是贝多芬，听到弹的正是你的曲子，你会怎样？（生谈感受）
（3）正是这断断续续的钢琴声触动了贝多芬，吸引他走近茅屋，倾听兄妹俩的谈话。（板书：琴声 触动）兄妹俩谈了什么呢？请在文中找找。
①（出示谈话内容）从这对兄妹的对话中，你感受到了什么？（生谈感受）
②只要你走进人物的内心，就能读出人物的感情。我们来读读这段话。你读妹妹的话，我读哥哥的话，不读提示语。（师生合作朗读）
③小结：同学们，贝多芬就是从这段话里听出了盲姑娘不仅热爱音乐，而且非常懂事，我相信他被感动了，所以他走进茅屋，为盲姑娘弹了一曲。（板书：谈话 感动）
（4）走进盲姑娘和贝多芬的内心
①琴声停了，盲姑娘激动地说……（出示句子：盲姑娘听得入了神，一曲完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”，生读）听了盲姑娘的这句话，贝多芬是怎么反应的？读。（出示句子：贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”，学生读）
②这是贝多芬和盲姑娘之间的对话，读了这段话，你有什么问题吗？
③学生提问，学生解答。
（5）指导朗读
①自由朗读
②指名读
③第一个您表示猜测可以读得声音稍微拉长一些，第二个您表示确定。（师范读，生齐读）
过渡：盲姑娘既热爱贝多芬的音乐也懂得贝多芬的音乐，是贝多芬知音，难怪盲姑娘会猜到是贝多芬为他弹奏的，也难怪此时此刻他的心情是那样的激动。（板书：弹奏 激动）请同学们把这句话再读一读，读出盲姑娘内心的那一份激动。
（6）小结：是的，同学们，知音难求啊，贝多芬没有想到在一间茅屋里面遇到了自己的知音。我相信他和盲姑娘一样内心十分的激动，所以他决定为盲姑娘再弹一曲。我想起两句话：“此时无声胜有声”“心有灵犀一点通”。打通两个人心灵的就是这——“音乐”。（生说音乐）
四、课外延伸
是的，贝多芬是伟大的音乐家，音乐就是他的生命，就是他的语言，所以他只想用自己的音乐来回答盲姑娘。他决定再弹奏一曲，这时候一阵风把蜡烛吹灭了，月光照进窗子，茅屋里的一切仿佛披上了一层银纱，贝多芬望了望站在身旁的兄妹俩，有所触动，他想用音乐来抒发自己的情感，他这时候心里究竟再想什么呢，请再次拿出作业纸，联系上文展开联想，把贝多芬内心的想法写下来。
（一）自由写
（二）交流
同学们，让我们再一次走进贝多芬的内心吧，听听他心里想的是什么呢？（指名说）
五、教师总结、提升
对呀，贝多芬的音乐就是要送给穷苦人的，正如他所说的……（出示：我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。——贝多芬）
最终他用音乐来释放自己的情感，即兴创作了这首传世名曲——《月光曲》（生再读课题）

板书：
26、月光曲
琴声 触动

谈话 感动

弹奏 激动

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