《咏柳》的教学设计.doc

《咏柳》的教学设计
教学目标：
　　　1．学会本课6个生字，认识3个生字。了解词语的意思。
　　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
　　　3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
　　教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
　　教学过程：
　　一、图画导入，谈话揭题
1、教师黑板上画一棵柳树，让学生猜猜是什么树？喜欢柳树的孩子来赞美柳树，今天咱们来学习一篇古诗，是唐代诗人贺知章写的柳树，咱们一起来看看作者在诗中写了什么。
2、全班齐读课题。
　　　3、我们以前还学过一首古诗，叫咏……（学生答：咏鹅）
　　　4、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思？
　　　5、（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）
　　　6、这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）
　　二、初读古诗，认读生字
　　1、请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。三、指导写生字
　　　2、出示要写的五个字。学生观察讨论：哪些字好记好写。
　　　3、学生提出难写难记的字。老师指导。
　　　　“垂”的笔顺要多次书空，让学生记牢、写的时候四横的长度不一样。
　　　　“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别：一捺改成了一点。
　　　　“剪”字下面是个“刀”不要写成了“力”。
　　　4、学生自己练习，老师指导。
三、进入学文：　
l．诗人是怎么赞美柳树的呢？
　　　2．学生自由读，认读生字。
　　　3．检查自读生字情况。
　　　　（1）指名读。读得好的当老师带读。
　　　　（2）开火车读。
　　　　（3）全班读。
　　　4．从读“咏、妆、绦”三个字。要求学生会读，读准确。
　　　5．学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
　　　6．指名读，请其他学生正音。
　　　7．全班齐读。
　　三、指导朗读，了解诗意
　　　1．指导第一、二句。
　　　（1）看书中插图，你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）
（2）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
（3）指名读。老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
“一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。
（4）全班看着书中插图吟诵这两句。
2．自读第三、四句。
（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。
（2）学生自读。
（3）指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
（4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
（5）读到第四句的时候，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。
3．全班齐读。
4．能背的站起来背。
四、指导说句，写句
1．诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2．指名说。
3．和同桌说。
4．把你说的写下来，只要求两三句即可。
五、布置作业
1．回家修改自己写的句子。誊写工整。
2．背熟古诗。