《有的人》教案.doc

《有的人》教学设计
甘肃省白银市景泰县上沙窝中学 孙雪梅
教学目标：
知识与能力：
    1、能用普通话正确、流利、有感情的朗诵诗歌。
2、能找出诗中运用的对比手法，并理解其好处。
过程与方法：
1、在改写的过程中扩大诗的内涵，挖掘诗的主题。
2、在品味赏析中体味作者爱憎分明的情感。
情感态度与价值观：
培养学生热爱人民的感情。
学习鲁迅先生的伟大精神，引导学生树立正确的价值观、人生观。
教学重点：理解文中提到的两类人，体会对比手法的运用。
教学难点：;改写部分诗句，加深对内容的理解
教学方法：诵读法、谈话法、点拨法
教学过程：
一、图片导入
（出示幻灯片1）对于鲁迅，我们大家非常熟悉。他是我国现代伟大的文学家。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他一生的写照。1949年新中国成立，正好是鲁迅逝世13周年，各界群众纷纷组织各种活动来纪念他。诗人臧克家参加了在北京的纪念活动，并参观了鲁迅故居，感触颇深，写下了著名诗歌《有的人》。
二、了解作者（幻灯片2）
看屏幕，齐读，了解作者
臧克家，现代著名诗人。1933年出版第一部诗集《烙印》。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了《泥土的歌》《春风集》《欢呼集》及《臧克家诗选》等诗集。
三、初读诗歌，整体感知
1、静听朗读，注意节奏 与重音！（幻灯片3）
2、请几位同学师有感情地诵读全诗。
四、理解感悟
（一）理解第一小节
1、读第一小节，思考：这节中两个“死”与“活”的含义是否相同？
2、学生发言，小结并出示（幻灯片4）
3、前一种人“虽生犹死”，他们的生命毫无意义：后一种人“虽死犹生”，受到人民的爱戴。（出示幻灯片5）焦裕禄、雷锋、钱学森他们在自己的岗位上，全心全意为人民服务，人民永远不会忘记他们，他们永远活在人民心中。
（二）改写诗句，理解内容
1、出示第二小节（幻灯片6），引导学生将其中的“有的人”替换成具体某一种人并读出来。
2、依次出示3、4小节（幻灯片7、8），学生改写并朗读。
3、人民的眼睛是雪亮的，人民的爱憎是分明的，以不同的态度对待人民，人民也会以不同的态度对待他们，他们的结果截然不同。5——7小节与2——4小节是什么关系？（因果对应）男女生对应读5——7小节与2——4小节，感受这种一一对应关系。
五、总结、延伸
1、小结：通过读，我们发现“对比”是贯穿全诗的表现手法。（出示幻灯片9）“有的人”实际指两类人：对人民有益的，对人民有害的。(出示幻灯片10)这首诗热情地讴歌了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛’’的革命精神，嘲讽和鞭挞了反动统治者的丑恶行径，同时向我们提出了人生价值的重大课题。
2、延伸、提升
（出示幻灯片11）思考、讨论：人究竟应该怎样活？人应该为什么而活着？在今天，什么才是有价值的人生呢？
3、 总结
如今，我们生活在一个伟大的时代，我们中华民族的复兴之梦在召唤着我们，激励着我们，让我们学习鲁迅的俯首甘为孺子牛的精神, 刻苦努力，发奋图强,以期学有所成，报效祖国，报效人民！做一个对人民有用的人.！
六、 布置作业
背诵全诗。