《有的人》教案.doc

有的人教学设计 甘肃省白银市景泰县上沙窝中学 孙雪梅教学目标：知识与能力： 1、能用普通话正确、流利、有感情的朗诵诗歌。 2、能找出诗中运用的对比手法，并理解其好处。过程与方法： 1、在改写的过程中扩大诗的内涵，挖掘诗的主题。 2、在品味赏析中体味作者爱憎分明的情感。情感态度与价值观：培养学生热爱人民的感情。学习鲁迅先生的伟大精神，引导学生树立正确的价值观、人生观。教学重点：理解文中提到的两类人，体会对比手法的运用。教学难点：;改写部分诗句，加深对内容的理解教学方法：诵读法、谈话法、点拨法教学过程：一、图片导入 （出示幻灯片1）对于鲁迅，我们大家非常熟悉。他是我国现代伟大的文学家。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他一生的写照。1949年新中国成立，正好是鲁迅逝世13周年，各界群众纷纷组织各种活动来纪念他。诗人臧克家参加了在北京的纪念活动，并参观了鲁迅故居，感触颇深，写下了著名诗歌有的人。二、了解作者（幻灯片2）看屏幕，齐读，了解作者 臧克家，现代著名诗人。1933年出版第一部诗集烙印。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了泥土的歌春风集欢呼集及臧克家诗选等诗集。三、初读诗歌，整体感知 1、静听朗读，注意节奏 与重音！（幻灯片3） 2、请几位同学师有感情地诵读全诗。四、理解感悟（一）理解第一小节1、读第一小节，思考：这节中两个“死”与“活”的含义是否相同？2、学生发言，小结并出示（幻灯片4）3、前一种人“虽生犹死”，他们的生命毫无意义：后一种人“虽死犹生”，受到人民的爱戴。（出示幻灯片5）焦裕禄、雷锋、钱学森他们在自己的岗位上，全心全意为人民服务，人民永远不会忘记他们，他们永远活在人民心中。（二）改写诗句，理解内容1、出示第二小节（幻灯片6），引导学生将其中的“有的人”替换成具体某一种人并读出来。2、依次出示3、4小节（幻灯片7、8），学生改写并朗读。3、人民的眼睛是雪亮的，人民的爱憎是分明的，以不同的态度对待人民，人民也会以不同的态度对待他们，他们的结果截然不同。57小节与24小节是什么关系？（因果对应）男女生对应读57小节与24小节，感受这种一一对应关系。五、总结、延伸1、小结：通过读，我们发现“对比”是贯穿全诗的表现手法。（出示幻灯片9）“有的人”实际指两类人：对人民有益的，对人民有害的。(出示幻灯片10)这首诗热情地讴歌了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛的革命精神，嘲讽和鞭挞了反动统治者的丑恶行径，同时向我们提出了人生价值的重大课题。 2、延伸、提升（出示幻灯片11）思考、讨论：人究竟应该怎样活？人应该为什么而活着？在今天，什么才是有价值的人生呢？3、 总结 如今，我们生活在一个伟大的时代，我们中华民族的复兴之梦在召唤着我们，激励着我们，让我们学习鲁迅的俯首甘为孺子牛的精神, 刻苦努力，发奋图强,以期学有所成，报效祖国，报效人民！做一个对人民有用的人.！六、 布置作业背诵全诗。