《有的人》教案.docx

《有的人》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版
教学内容来源：小学六年级语文语文（上册）第五组
教学主题：《有的人》 课时：第一课时
授课对象：六年级学生
设计者：
目标制定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和自己的积累，推想文中有关词句意思，体会其表达效果。
（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。在阅读中了解文章表达顺序，体会作者思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。
2.教材分析
本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。臧克家的诗歌《有的人》，是学生感受人物形象的极好的范本。
3.学情分析
学生已经具备了一定的朗读能力，可以通过朗读感受文章语言的魅力，入情入境，理解作者表达的感情。
教学目标
1、读准生词的字音，理解诗歌内容。（知识目标）
2、能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。（情感目标）
3、了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。（能力目标）
评价任务
评价任务一：读准生词的字音，理解诗歌内容。
评价任务二：能有感情地朗诵诗歌，培养鲜明的爱憎感情，懂得为人民的人将得永生，与人民为敌的人必然灭亡的道理。
评价任务三：了解本文运用的对比手法，体会这种手法运用的好处。
教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一
导入新课
检查预习
活动一
ppt课件出示本文生词，自由练读，同桌互助，读准字音。
活动二
指名分段读课文，初步梳理课文内容
（完成目标一）
读准生词的字音。（评价目标一）
环节二
研究讨论，了解内容
活动一
你想给这首诗留下深刻的第一印象吗？初次见面，一定要真诚：读两遍，不要忽视一个字。把每一句都读流利，再读两遍。你读懂了什么？
学生能流利的读课文。
环节三
通过朗读
感受情感
活动一：
诗歌前四节中每节有两个“有的人”，前后两个“有的人”有什么不同呢？
首节两个“活”与“死”有什么不一样的含义呢？
（完成目标二）
学生能通过多种形式的读，感受情感。（评价目标二）
环节四
领悟写法
课堂练笔
活动一
鲁迅先生虽然已经逝世多年，生命已不复存在，但是他的精神永存。早在鲁迅逝世的那一年，臧克家就写下了《喇叭的喉咙──吊鲁迅先生》，其中有这样一句：“死的是肉体/你的精神已向大众心底去投生！”

活动二
毛泽东曾经这样评价鲁迅先生：“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上代表全民族的大多数向着敌人冲锋陷阵的最正确，最勇敢，最坚强，最忠实，最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”一连五个“最”，论定了鲁迅在中国现代文化史上的不可替代的地位。让我们怀着对鲁迅先生深深的敬意有感情地背诵这首诗。
（完成目标三）

环节五
布置作业

诗歌为纪念鲁迅先生而作，却不用“鲁迅赞”或“纪念鲁迅”为题，而是以“有的人”进行反复咏叹。这首诗的前四节一连用了八个“有的人”，语言极为凝练。同学们能不能试着动笔写一写，用自己的语言将它们具体化，将“有的人”替换为某一种人或某一类人。（互相交流）
让我们看看集体的智慧能产生怎样的结晶。先请四位男生四位女生，一人说一句，不可以重复。（同学或老师评点）

课堂小练笔（评价目标三）