《有的人》学案.doc

八年级语文（下） 14.有的人学案怀安县世恩中学八年级语文备课组 主备人：张桂霞一、情境导入二、学习目标1、能正确流利有感情地朗诵诗歌。2、能找出诗中运用的对比手法，并理解其作用。 3、学习鲁迅先生伟大的精神，树立正确高尚的人生观。三、自主学习1、拜访作者。2、创作背景： 1936年10月19日，鲁迅先生逝世，国民党反动派血腥镇压人民，不允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年，先生逝世13周年纪念日，全国各地第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居，看了鲁迅先生生前工作过的地方，联想到鲁迅一生不懈的奋斗，诗人感慨地说：“人民的爱憎是分明的，对于为革命作出杰出贡献的人，人民是永远不会忘记的。”睹物思人，百感交集，心中充满了对鲁迅的思念和崇敬，于1949年11月1日写了有的人这首短诗。 此诗自发表以来，一直受到读者喜爱，广为流传。四、自学测评1、给下列划线字注音。臧克家（ ）不朽（ ） 摔垮（ ）俯( )下身孺子牛（ ）2、默读全诗，思考：这首诗分为哪三个部分？每一部分的主要内容是什么？五、合作展示1、听媒体范读 ，请同学们注意节奏、语气、重音、感情。2、学生朗读展示（读自己喜欢的部分）。师：书读百遍，其意自见。请同学们自主或合作完成下面的问题。3、作者在诗中以鲜明的态度写出了哪两种人？4、读一读第1节，思考：这两句诗中两个“活”字和两个“死”字的不同含义。 5、诗人对这两种人分别作了怎样的描述?这两种人又分别是怎样的结局？（请同桌讨论，用文中的词或短语共同填写表格。）温馨提示：请横着写于一行，上下栏相对。两种人表现（ 2 ）（ 3 ）（ 4 ）结局（ 5 ）（ 6 ）（ 7 ）节有的人活着他已经死了有的人死了他还活着六、重点导引1.请学生齐读诗歌（女生读每节前两句，男生读后两句）。思考：这首诗在写法上的主要特点是什么？2.请找出文中具体运用对比手法的地方,并说说其作用？(小组探究)七、达标检测1、将“有的人”分别改为“鲁迅先生”好不好？2、将第2节改为“有的人/欺压老百姓；有的人/为人民服务”好不好？八、小结提升 1、你还知道哪些为人民服务的典范？请列举出来。2、作为为21世纪的中学生，我们应该怎么做？课后积累鲁迅名言:名言一：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。名言二：哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。 名言三：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 名言四：单是说不行，要紧的是做。 名言五：时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。名言六：我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。推荐阅读野草八(下)语总 页（张第 页）