任务表单：（五）作业适切性-基于学情的有效作业研究萧少君.doc

（五）作业适切性
⑭表一 适量性
◆时间 7月 ◆统计人 萧少君 ◆班级 一（10）

较少
适中
较多
总体评价
基础训练
作业一、作业二

v

适当
能力达标
作业三

V

拓展提升能力
作业四
v

评价： 在进行句型训练时我认为还可以多点基础题和能力达标题 ，这样可以了解多点学生对知识的掌握程度 以及为能力培养大基础

⑮表二 教学目标关切性

◆时间 7月 ◆统计人 萧少君 ◆班级 一（10）

课标：内容标准： 一个途径——任务型教学
两个评价——形成性和终结性评价
四个任务——培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养创新能力和培养跨文化意识 五个方面——语言技能、语言知识、情感态度，学习策略和文化意识 九个等级
学习要求： --Learn by doing --I hear, I forget; I see, I remember; I do, I understand
大纲： 学生为中心
任务设计的运用目的
情景、语境的交际性和真实性 学习活动贴近学生生活和经验 活动的多样性 任务的层次和梯度 达到一定的活动结果 活动的延伸
教学目标： 掌握本课关键句型，用于交际，能够利用此知识完成任务

知识点
关联程度
覆盖面
能力是否达标
优
中
差
题1
关键词语的掌握
v

较广
是
题2
主要句型的运用
v

是
题3
综合描述的技能

v

是

评价： 涉及到人物特征描述的基本用法、交际使用以及中考达标能力训练

⑯表三 作业与学情关系

◆时间 7月 ◆统计人 萧少君 ◆班级 一（10）

普通生
中等生
优等生
融合度

完成率
精确率
完成率
精确率
完成率
精确率
作业一
100%
96%
100%
100%
100%
100%
100%

作业二
100%
96%
100%
100%
100%
100%
100%

作业三
100%
65%
100%
85%
100%
95%
100%

作业四
100%
50%
100%
75%
100%
91%
100%

......

评价： 该班除去两名学困生之外，是一个基础较好的班级，基本上都可以达成目标，题目的难度可以适当提高