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基于启发式数学教学思想的教学设计思路
太原师范学院 韩龙淑
启发式数学教学主要指教师从学生已有的数学知识、经验和认知水平出发，力求创设“愤悱”的数学教学情境，使学生产生认知冲突和困惑，以形成认知和情感的不平衡态势，从而启迪学生主动积极思维，引导学生学会数学地思考，使学生的数学思维得以发生和发展，数学知识、经验和能力得以生长，并从中领悟数学本质，达到和生成教学目标。
启发式数学教学的教学设计的路线图：教学发动——创设“愤悱”的数学教学情境，引起学生思维的疑难、踌躇或困惑，从而形成问题，产生内在的学习需求；学习保持——学生行为、情感和认知的深层参与，通过寻找、搜索和探究的活动，求得解决疑难、处理困惑的路径；正确导向——教师运用启发性提示语朝着每个学生获益的方向适时适度启发，使学生逐步学会自我启发和自我探究。
基于启发式数学教学思想的教学设计路线图：