小学数学人教一年级【讲授】自主参与-探究新知.doc

【讲授】自主参与，探究新知 1、提取信息,发现问题 (1)课件出示主题图: 运动会赛场。教师:在运动会赛场,你发现哪些信息? 学生看图之后互相说一说。(有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛)重点研究“饮料”图片提供的问题。(2)发现信息,提出问题。从这幅图中,发现哪些信息?能提出什么问题? (3)学生交流信息。箱子里有9盒饮料,外面有4盒饮料,一共有多少盒饮料呢? 2、自主探究,解决问题(1)学生先独立思考,再小组内交流。(2)学生汇报。(预设学生回答)生1: 1、2、312、13依次数。 生2: 从9数到13。生3: 先拿1盒放到箱子里,再算10+3=13生4: 先将9看成10,10+4=14,9+4=13 (3)发现方法间的区别与联系这几种方法,哪种最熟悉?(前两种方法)第3、4种方法,它们之间有联系吗?(它们都是借助10帮忙)这种方法是我们今天要研究的新方法,下面我们就具体研究。3、建构方法,揭示“凑十法” (1)动手摆一摆 让学生用“苹果”代替“饮料”,把“凑十”的过程动手摆一摆。学生边说课件边演示。教师追问:为什么拿1个呢? 2个行吗? 9和1在一起,好在哪里?板书计算过程。将演示过程记录黑板:揭示:从4里分解1和3,9+1=10,这种方法叫“凑十法”,板书“凑十法”。强调:10个一转化成1个十。(2)说一说(课件) 箱子里有9个橙子,外面有7个,一共有几个橙子?看图说信息说说你是怎样想的?(学生交流) 学生汇报(课件演示:7被分成了1和6,一个橙子进入盒子里。)板书计算过程(3)圈一圈,写一写 (每人一份题目)9 + 8 = 学生先在图中圈一圈,再完成下面的计算。学生汇报交流,实物投影展示追问:为什么9要添上1?为什么8要添上2? 拆数虽然不同,但是相同的地方是什么? 都是让其中一个数“凑十”,再算10加几。 (4)归纳算法 黑板呈现的算式:9 + 4 9 + 7 9 + 8观察:这几个算式有什么相同的地方? 计算时,方法上有没有相同的地方? 归纳总结:计算9加几的加法,见9想1凑成10,把另一个加数分解成1和几,用10加剩下的几就是十几,也就是将9加几转化成好算的10加几,这是数学中的转化思想,运用转化思想可以帮助我们解决很多新问题。