小学数学本小学四年级《乘法分配律》教学设计.doc

四年级数学下册《乘法分律》教学设计
校名 遮放镇邦达小学 执教教师 罗 木 鲁
一、 学情分析
对于四年级小学生来说，运算定律的概括具有一定的抽象性。好在学生在第一学段的学习，对加、减、乘、除一些运算规律已经有所了解，这是做好本节课的有利条件。
二、教学目标
1.通过观察、分析、比较，引导学生概括乘法分配律，理解并且掌握乘法分配律。
2.让学生经历乘法分配律的探索过程，在归纳、概括、总结乘法分配律的学习中，渗透“由特殊到一般，再由一般到特殊”的认识事物的方法。
3.使学生感受数学与现实生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
三、教学重点难点
重点：探索、发现乘法分配律。
难点：乘法分配律的应用。
四、课前准备
多媒体课件，学生预习第26页例7
五、教学课时
1课时
六、教学过程
（一）情景导入
同学们，你们知道3月12日是什么节日吗？（植树节）现在我们来看这幅图（课件出示教材第24页情景图），同学们在做什么？你知道哪些信息？你想知道一共有多少名同学在植树吗？
设计意图：从情景图引入问题，并对学生进行环保教育。
（二）自研、自探
学生自研课本第26页例7的内容。
从图中可以知道：一共有 个小组，每组有 名同学负责挖坑、种树，有 名同学负责抬水、浇树。怎样计算一共有多少名同学参加了这次植树活动呢？列式用不方法解答。
设计意图：为学生提供问题情境，引导学生自主探究，培养学生的自主探究能力，提高学生的学习能力。
（三）合作探究
小组合作讨论（4+2）×25与4×25+2×25有什么相同点和不同点，有什么联系？
什么叫乘法分配律？用字母表示？
各小组设计板书，小组长分任务展示演练。
设计意图：让学生在小组中充分交流，通过合作发现知识规律，并进行归纳汇报，培养学生合作意识和良好的探究品质，培养学生的语言表达能力。
（四）展示交流
两个数的 与 相乘，可以先把它们与这个数
，再 。这叫做乘法 律。
用字母表示：
（五）检测总结我最行
基础题（口算）
12×5= 35×2= 125×8=
45×2= 16×5= 24×5=
变式题（用乘法分配律计算下面各题）。
103×12= 20×55= 24×205=

提高题：
李阿姨购进了60套这种运动服，这套运动服上衣75元，裤子45元。李阿姨花了多少钱？
设计意图：利用乘法分配律进行简便运算，加强巩固所学新知。
七、板书设计
乘法分配律
两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。