提高小学数学课堂教学效率的做法.doc

提高小学数学课堂教学效率的做法
四川省中江县集凤镇小学校
邱云海
向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标。通过学习同行提高小学数学课堂教学效率的理论及经验，在实践中应用与探索。现在我把自己的感受和做法写下来 ，敬请同行指出不足之处。谢谢！
解析教材是基础，优化教学过程是关键，建立和谐的师生关系是保证。教学活动的展开主要场所是课堂。不管是过去、现在还是将来。课堂教学都是我们培养学生综合能力的主要途径。课堂教学效率是师生在单位时间内完成的教学任务，即使投入的时间、精力与“产出”的关系，是衡量那个课堂教学的一个主要指标，影响着学生作为社会公民必须具备的基本数学知识的学习，学生的可持续发展及情感态度价值观和一般能力的培养，用尽量少的时间与精力让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担，提高自身素质的根本所在。向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标，这里我单从优化教学过程提高课堂效率谈自己的做法及感受。
一、 提高小学数学课堂教学效率，深入解读教材是基础，吃透新课程的理念，领会教材的意图，这一点我不详谈了。
二、提高小学数学课堂教学效率，优化教学过程是关键。
教学过程是一个师生双边统一的活动过程，在走进课堂之前：
（一）优化教学目标。
教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择。决定着教学效率的提高。教学目标不“一刀切”而是分层目标。下限目标、上限目标、发展目标分别设制。如在圆的周长和面积综合运用教学中设制的目标是：
1、 下限目标：
（1） 全体学生一定会做已知半径、直径。求周长和面积，并会做简单应用题。
（2） 中上学生一定会做，求简单组合图形的周长和面积，标准运动场的周长和面积。圆环的面积。阴影部分面积。计算要求标准。
2、 上限目标：（中上学生会做）
（1） 已知周长会求面积，已知面积会求周长。
（2） 会求较复杂组合图形（阴影部分）的周长和面积。
（3） 上等学生能知r2直接用圆面积计算，半圆的周长。
3、 发展目标：
（1） 要能运用平移、旋转及增加线段等方法计算影响部分面积。
（2） 等周长条件下，长方形、正方形、圆那种图形面积最大。等面积条件下，长方形、正方形、圆哪种图形周长最大等，计算要简捷。
这样从学生认知差异出发设计差异化的教学目标，最终促进所有学生在原来水平上得到发展。学生思维灵敏活跃，计算准确快速，在有限时间内才能够完成教学任务，提高小学数学课堂效率才有可能。这要求坚持训练学生的计算和思维能力。
（二）走进课堂 优化教学手段
精心设计教学过程，采用灵活多样的教学手段，教师走进课堂要想方设法调动学生学习积极性，最大限度使学生思维活跃起来。采用传统的粉笔，黑板不行，要应用学生动手、动口及合理应用现代教学技术。如在圆周长的教学中要求学生分组动手测量计算，统计。是学生了解圆周率（π）是怎样得来的之后，老师总结讲解有关知识，再让学生得出圆的周长计算公式。老师讲解公式的具体应用。在圆面积计算公式推导过程中，除用以上手段，老师用了模型、多媒体等。让学生自主探索基础上老师总结，学生能从长方形面积计算公式迁移到圆面积的计算公式。老师讲具体应用公式。在教学组合图形的周长和面积及阴影部份面积时，大量应用操作，多媒体这样做提高了学生学习兴趣，激发了求知欲，使学生都会主动参与学习，发挥了学生想象力和创造力。把“静止”的内容变为“活动”的内容，形象具体地发展了学生能力，培养了学生观察、思维、解决问题的能力，这样做教学的重点突出了，难点突破了。
（三）处理好预设与生成的关系。
提高课堂教学效率，既要注重精心预设也要注重生成，预设是教师以课标为依据，从教学手段教学环节等做出设计性的展望，目的是为了让课堂教学有条有里的进行，生成是在课堂中自然出现的，这种出现与教材的精心设计是密不可分的，当然有意料之中，也有意料不到的，如在教学百分数练习课时，我出了一个题目：一段铁丝用去了30%，求剩下的比用去的多百分之几？先要求学生独立思考，列式计算，我在班巡视，大部分学生的算式是：1-30%-30%,也看一些学生这样列式： 计算也有问题，再引导学生讨论，在讨论中我知道有很多学生想法对了，但计算还是不行，这是我才知道算式书写是个繁分数，这套教材不要求，我又引导学生用除法形式书写算式，(1-30%-30%)÷30%,这时思路正确的学生说：“我最先想的就是这个办法，但不敢说”。通过这一节课我明白了，没有充分的预设不会有也不可能有精采的生成，预设是生成的基础，生成是预设的补充和拓展，两者在教学中是相辅相成的，同样重要。
三．提高小学数学课堂效率，建立和谐的师生关系是保证
孩子喜欢哪位老师就会对该老师的课青睐有加.现代教育家认为,在民主,平等,友好合作的师生关系上,学生回积极主动探索求知.所以师生关系和谐既能提高课堂教学效率,又能让学生身心健康成长.本期我任小学六年纪数学课,语文教师基本用的是传统教学理念进行教学,学生很不适应,学习非常被动.学习数学学生相对轻松,这里我就不展开谈了.
从教20多年了,单从提高课堂效率方面来讲,在几次教改浪潮中我作了些努力.我认为理论加实践再到理论再到实践,要研究的方面还很多,教师是关键.我将不断努力,为了学生的发展上好每一堂数学课.