提高小学数学课堂教学效率的做法.doc

提高小学数学课堂教学效率的做法四川省中江县集凤镇小学校 邱云海 向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标。通过学习同行提高小学数学课堂教学效率的理论及经验，在实践中应用与探索。现在我把自己的感受和做法写下来 ，敬请同行指出不足之处。谢谢！解析教材是基础，优化教学过程是关键，建立和谐的师生关系是保证。教学活动的展开主要场所是课堂。不管是过去、现在还是将来。课堂教学都是我们培养学生综合能力的主要途径。课堂教学效率是师生在单位时间内完成的教学任务，即使投入的时间、精力与“产出”的关系，是衡量那个课堂教学的一个主要指标，影响着学生作为社会公民必须具备的基本数学知识的学习，学生的可持续发展及情感态度价值观和一般能力的培养，用尽量少的时间与精力让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学，是减轻学生课业负担，提高自身素质的根本所在。向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标，这里我单从优化教学过程提高课堂效率谈自己的做法及感受。一、 提高小学数学课堂教学效率，深入解读教材是基础，吃透新课程的理念，领会教材的意图，这一点我不详谈了。二、提高小学数学课堂教学效率，优化教学过程是关键。教学过程是一个师生双边统一的活动过程，在走进课堂之前：（一）优化教学目标。教学目标决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、手段的选择。决定着教学效率的提高。教学目标不“一刀切”而是分层目标。下限目标、上限目标、发展目标分别设制。如在圆的周长和面积综合运用教学中设制的目标是：1、 下限目标：（1） 全体学生一定会做已知半径、直径。求周长和面积，并会做简单应用题。（2） 中上学生一定会做，求简单组合图形的周长和面积，标准运动场的周长和面积。圆环的面积。阴影部分面积。计算要求标准。2、 上限目标：（中上学生会做）（1） 已知周长会求面积，已知面积会求周长。（2） 会求较复杂组合图形（阴影部分）的周长和面积。（3） 上等学生能知r2直接用圆面积计算，半圆的周长。3、 发展目标：（1） 要能运用平移、旋转及增加线段等方法计算影响部分面积。（2） 等周长条件下，长方形、正方形、圆那种图形面积最大。等面积条件下，长方形、正方形、圆哪种图形周长最大等，计算要简捷。这样从学生认知差异出发设计差异化的教学目标，最终促进所有学生在原来水平上得到发展。学生思维灵敏活跃，计算准确快速，在有限时间内才能够完成教学任务，提高小学数学课堂效率才有可能。这要求坚持训练学生的计算和思维能力。（二）走进课堂 优化教学手段精心设计教学过程，采用灵活多样的教学手段，教师走进课堂要想方设法调动学生学习积极性，最大限度使学生思维活跃起来。采用传统的粉笔，黑板不行，要应用学生动手、动口及合理应用现代教学技术。如在圆周长的教学中要求学生分组动手测量计算，统计。是学生了解圆周率（）是怎样得来的之后，老师总结讲解有关知识，再让学生得出圆的周长计算公式。老师讲解公式的具体应用。在圆面积计算公式推导过程中，除用以上手段，老师用了模型、多媒体等。让学生自主探索基础上老师总结，学生能从长方形面积计算公式迁移到圆面积的计算公式。老师讲具体应用公式。在教学组合图形的周长和面积及阴影部份面积时，大量应用操作，多媒体这样做提高了学生学习兴趣，激发了求知欲，使学生都会主动参与学习，发挥了学生想象力和创造力。把“静止”的内容变为“活动”的内容，形象具体地发展了学生能力，培养了学生观察、思维、解决问题的能力，这样做教学的重点突出了，难点突破了。（三）处理好预设与生成的关系。提高课堂教学效率，既要注重精心预设也要注重生成，预设是教师以课标为依据，从教学手段教学环节等做出设计性的展望，目的是为了让课堂教学有条有里的进行，生成是在课堂中自然出现的，这种出现与教材的精心设计是密不可分的，当然有意料之中，也有意料不到的，如在教学百分数练习课时，我出了一个题目：一段铁丝用去了30%，求剩下的比用去的多百分之几？先要求学生独立思考，列式计算，我在班巡视，大部分学生的算式是：1-30%-30%,也看一些学生这样列式： 计算也有问题，再引导学生讨论，在讨论中我知道有很多学生想法对了，但计算还是不行，这是我才知道算式书写是个繁分数，这套教材不要求，我又引导学生用除法形式书写算式，(1-30%-30%)30%,这时思路正确的学生说：“我最先想的就是这个办法，但不敢说”。通过这一节课我明白了，没有充分的预设不会有也不可能有精采的生成，预设是生成的基础，生成是预设的补充和拓展，两者在教学中是相辅相成的，同样重要。三提高小学数学课堂效率，建立和谐的师生关系是保证孩子喜欢哪位老师就会对该老师的课青睐有加.现代教育家认为,在民主,平等,友好合作的师生关系上,学生回积极主动探索求知.所以师生关系和谐既能提高课堂教学效率,又能让学生身心健康成长.本期我任小学六年纪数学课,语文教师基本用的是传统教学理念进行教学,学生很不适应,学习非常被动.学习数学学生相对轻松,这里我就不展开谈了.从教20多年了,单从提高课堂效率方面来讲,在几次教改浪潮中我作了些努力.我认为理论加实践再到理论再到实践,要研究的方面还很多,教师是关键.我将不断努力,为了学生的发展上好每一堂数学课.