小学数学人教一年级比较大小.doc

比较大小
教学内容:第42页例5
教学目标：
1. 让学生掌握比较100以内数的大小的方法，能正确的比较100以内数的大小；培养学生动手操作、与人合作协调及抽象概括能力。
2. 学生通过自己动手和动脑，获得了认知，经过启发和独立思考，获得了比较100以内数的大小的方法，并能正确的进行比较。
3. 让学生在活动中体验学习的乐趣，激发学生的学习兴趣，发展观察、比较、思维和语言表达等综合能力。
教学重、难点：1、进一步认识计数单位“一”与“十”以及“十”与“百”之间的关系。
2、 掌握比较100以内数的大小的比较方法，能正确比较大小。

教具、学具准备：
计数器，课件
教学过程：
一、导入
1、十位是7的两位数有（ 70、71、72、73、74、75、76、77、78、79 ）
2、比79多1的数是（ 80 ）， 比79少1的数是（ 78 ）。
3、74是由（ 7 ）个十和（ 4 ）个一组成的。
4、一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作（ 59 ）。
5、一个数，百位上是1，十位、个位上都是0，这个数写作（ 100 ）。
今天我们来学习比较100以内数的大小。 
板书课题：比较大小
二、教学新课
（一）十位不同比十位
1. 出示42 ○ 37
提问：42里面有几个十和几个一，37里面有几个十和几个一？
（生回答师边摆小棒图）
2、提问：现在我们来比较这两个数，42和37哪个数大，哪个数小？应该怎样表示？
学生回答后，老师再做说明 ：42和37比较，42大，37小，我们用“>”来表示它们的关系。（板书：“>”，学生读式子两遍）
3、提问：如果没有图，我们怎样来比较这两个两位数的大小呢？
学生回答后，反问：为什么个位上的数不用进行比较了？
最后师小结：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大;
4、练习：68 ○ 78 98 ○ 89 80 ○ 90
（二）十位相同比个位
1、出示23 ○ 25
提问：你能在计数器上表示它们吗？（生回答师边拨珠）
又问：23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示？
学生回答后再做说明：23和25比较，23小，25大，我们用“<”来表示它们的关系。（板书：“<”， 学生读式子两遍）
让学生认真观察，提问：这两个两位数有什么相同的地方吗？（学生回答）
2、再问：当十位上的数相同时，又该怎样比较这两个两位数的大小呢？
学生回答后师小结：如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。
3、练习：48 ○ 45 32 ○ 30 56 ○ 57
（三）再次出示幻灯片42 > 37 23 < 25
提问：这两组数，在比较时，有什么区别吗？我们来回忆刚才是怎么比较的？（学生回答）
那么100以内的数是如何进行大小比较的？
老师出示小黑板（齐读2次）
比较两位数大小的一般方法: 先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大; 如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，则这个两位数就大。
（四）、练习
1、课本第42页做一做 第1、2题
2、巩固提升
在方框里填上适当的数
78<7□ 25>□5 56>5□ □8<49
3、在38、49、61、56、60、74、51、24、90、85这些数中，
大于60的数有（ ）
小于60的数有（ ）
4、把它们从小到大排列起来
38、 60、 58、 98、 79
( ) < ( ) < ( ) < ( ) < ( )
把它们从大到小排列起来
40、 63、 19、 70、36、 29
( ) > ( ) > ( ) > ( ) > (。 ) > ( )
板书设计
比较两个数大小的方法:1、数位多的数大于数位少的数，2、如果位数相同，就从高位比起，高位上的数大，这个数就在，如果高位上的数相同，就比校下一位，下一位数大的那个数就大。