小学数学人教二年级只有加减法或只有乘除法的混合运算.docx

混合运算教学设计教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社2013年版教学内容来源：小学二年级数学（下册）第五单元教学主题：只有加减法或只有乘除法的混合运算 课 时：共7课时 第1课时授课对象：二年级（1）班学生 设计 者：王马强 中牟县滨河路小学 目标制定的依据：1、课程标准的相关要求1根据加减混合、乘除混合式题的运算顺序，正确的列脱式进行计算，理解运算算理及运算方法。2通过小组合作探究的方式，掌握运算顺序并正确计算，提高学生的计算能力。3培养学生勤于思考的良好习惯，激发学生乐于探究数学奥秘的学习兴趣。 2、教材分析本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的解决问题题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。3、学情分析 运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式回忆运算顺序规划计算步骤按次序进行计算反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。采用问题发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。学习目标：知识和技能：根据加减混合、乘除混合式题的运算顺序，正确的列脱式进行计算，理解运算算理及运算方法。过程和方法：通过小组合作探究的方式，掌握运算顺序并正确计算，提高学生的计算能力。情感态度和价值观：培养学生勤于思考的良好习惯，激发学生乐于探究数学奥秘的学习兴趣。评价任务: 任务一：掌握加减混合、乘除混合运算的运算顺序，能按从左往右的顺序进行计算。任务二：让学生理解混合算式中的运算关系，能够看出算式中每一步的意思。任务三：培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。教学过程:教学环节教学活动评价要点环节一情境引入活动一1. 口算。（开火车） 35= 48= 76= 36-17= 80-43= 9 3= 85= 37-15= 82= 36+7=2.观察下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？ 36+5-18 45-18+20 能准确说出运算法则环节二合作探究活动一(一)出示主题图， 1.引导学生观察理解图示内容，让学生找数学信息和要解决的问题。 2.学生列式解答。 3.指名板演,追问:像53-24+38这样的综合算式,你还记得是按怎样的运算顺序计算的吗?(二)问题引领,合作探究 1.提出问题：在一个算式里含有加减法，该怎样计算呢？没有括号的算式里，如果只有乘除，怎样进行计算？出示综合算式:15 3 5= 学习脱式写法。 1.53-24+38= 教师边讲边示范。 2.1535=会说运算顺序掌握运算顺序环节三巩固练习1、完成“做一做”2、成练习十一第1题。能独立完成环节四课堂小结通过今天的学习，你有些什么收获？能至少说一条收获 附：板书设计只有加减法或只有乘除法的混合运算53-24+38 1535 =29+38 =55 =67 =25