人教小学数学三年级《笔算两位数乘两位数》.docx

《笔算两位数乘两位数》教学设计

【教学目标】： 1、学生经历探索两位数乘两位数（不进位）的计算过程，初步掌握笔算方法，掌握笔算竖式乘法的顺序及积的书写位置，理解算理。 2、在具体的情境中教学，调动学生积极性，体验算法的多样化。 3、在探索算法与解决问题过程中，“感受借助旧知识，解决新问题“的策略意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
【教学重点】：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）。
【教学难点】：理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法
【教学过程】： 一、创设情境，提出问题：
1、引入：同学们爱看书吗？四月是我们学校首届读书节，书可以丰富我们的知识。今天，老师带同学们去买书，看看买书中有哪些数学问题？
2、提出问题：出示：一本书23元。问：你想到了哪些数学问题？ 如果买2本要多少钱？算式怎么列？买10本呢？算式怎么列？这些算式会算吗？这是我们以前学过的知识。
3、如果要买12本要多少钱呢？算式怎么列？（23×12）这是一道两位数乘两位数的算式。板书课题：两位数乘两位数。
二、探究算法，解决问题
1、 估算： 估一估,23×12大约是多少?生解决，反馈： A: 23估成20，12估成10，20×10=200。 B: 23估成20，20×12=240。少估了多少？（少估了3个12） C: 12估成10，23×10=230。少估了多少？（少估了2个23）
2、 自主探索： 准确的结果到底是多少呢？你能算出来吗？请同学们自己开动脑筋算一算，写在练习本上。完成后和你小组成员说一说计算的方法。（学生练习）
3、 合作学习 师巡视，指导，参与交流。师：想好后可以和你小组成员说一说计算的方法。 4、小组汇报（展示学生的想法） 组织学生汇报：谁来说说你们小组是怎样计算的？ 师：除了用口算还有别的计算方法吗？
5、 研究笔算： 1）（学生出现了笔算的方法）刚才还有些同学列竖式计算，勇敢地进行了尝试，谁愿意将你的竖式展示给大家看看。对学生的竖式进行一一评价。 （学生没有出现竖式）我们以前学习两位数乘一位数的时候可以用竖式做，那两位数乘两位数可以用列竖式来解决吗？自己试着做做看。用这种方法的时候注意相同数位对齐，从个位算起。 生练习，反馈： 2）师板书完整算法： 我们现在一起来算一算。 师边写边问：我们先算什么？再算什么？要注意什么？最后算什么？ 2 3 × 1 2 ――――― 4 6 2 3 ――――― 2 7 6 3）同桌互相说一说竖式中每一步的意思。 6、起先我们通过拆数将新知识变成旧知识来算。现在又学会了列竖式，方法可真多呀！口算我们已经学过了。这节课我们要重点掌握列竖式来计算两位数乘两位数。（完整板书）“笔算乘法”
三、 巩固练习：
1、 你能接着算吗？ 指着两个84，问：两个都是84，意思一样吗？
2、 选择练习： 选二道算一算： 32×12 22×14 21×34 34×21（有什么发现？） 3、判断改错：
发现同学们做题时出现了这样的现象，查一查错在哪儿？（思考，指答）我们在笔算的时候要注意哪些呢？
四、 课堂总结：
今天同学们在书中真是学到了不少知识。那今天我们学习了什么？碰到这个新问题我们是怎样来学习的？（把新问题转化成我们学过的旧知识） 我们学习数学往往都是把新问题转化为旧知识来进行的。今天学习的新知识，对于后面学习的知识来说又变成了旧知识，所以我们必须把今天的知识学好学扎实。
五、布置作业：《课堂作业本》第31页