1、爱莲说教学内容分析1、爱莲说的作者是北宋著名哲学家周敦颐。本文通过对莲的生长环境、形象和气质的描写，歌颂了莲花高洁、坚贞不渝的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和君子情操。2、“说”是古代文体。可说理，也可记物，都是为了阐明一个道理,往往借描绘事物以抒情言志。爱莲说是托物言志的佳作。3 内容上，这篇文章可分为二部分：前一部分铺排描绘莲花高洁的形象，第二部分则揭示了莲花的比喻义，分评三花，通过菊花和牡丹的衬托，更加突出了莲的高贵品质。学情分析1、初一学生已有基本的文言文知识，可让学生自主学习、合作讨论。2、可侧重于基础知识的理解与积累，写法点到即可。3、 诵读不可或缺，进行诵读指导。教学目
2、标知识目标1、了解“说”的 特点。2、能顺畅地朗读课文，初步培养文言文阅读的语感。3、了解文章的思想内容,充分领略作者的情怀。能力目标1、能够利用工具书理解课文中词语的意义以及用法。2、学习本文托物言志的写法。情感、态度、价值观目标学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度,感受其高雅脱俗的情怀。教学重点1、反复诵读,疏通文意,背诵课文。2、探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。教学难点理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用。教学课时:一课时教学过程一、导入： 莲是许多的文人墨客喜欢吟诵的对象，今天我们一起走进莲的世界，赏一赏美丽的莲花，读一读咏莲的佳句。这是扬万里的诗句，一起来读一读好吗？（小荷
3、才露尖尖角，早有蜻蜓立上头），这也是他的诗句（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红），这是王昌龄的诗(荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开）。在众多的咏莲名篇中，有这样一篇美文，它独辟蹊径，赋予莲最高洁的灵魂，这就是北宋著名的哲学家周敦颐先生的-爱莲说。周敦颐一生酷爱莲花，他做官的时候，就在自己的官衙旁挖池种莲，与莲朝夕相处，那么莲花到底有怎样的魅力让这位哲学大家如此的倾拜呢，今天就让我们带着这个疑问一起走进他的千古名篇爱莲说。 “说”是古代的一种文体，大多是就一事一物或一种现象抒发作者的感想。二、 朗读课文，读准字音，读出节奏1、 老师范读2、 学生用喜欢的方式自渎课文3、 请学生朗读课文，其他同学做出
4、评价4、齐读课文，读准字音，读出节奏三、理解字词，疏通文意1、 合作学习，结合注释，小组同学互相帮助，理解字词，疏通文意2、 学生展示词句理解情况，翻译下列词句A解释红字予独爱莲之出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直不蔓不枝香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩焉B翻译句子予独爱莲之出淤泥而不染， 濯清涟而不妖 中通外直， 不蔓不枝，香远益清亭亭净植， 可远观而不可亵玩焉菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人？3、齐读课文，在读课文的过程中，进一步加深对课文的理解。四、 引导探究1、 “水陆草木之花，可爱者甚蕃”，既然各种各样的花都很可爱，为什么作者独爱莲花？2、 学生找出具体描写莲花的句子。3、 这些
5、句子是从什么角度描写莲花的？五、 品读课文1、 这些描写莲花的句子，这些句子写出了莲怎样的心声，什么品质？2、 出淤泥而不染不同流合污 濯清涟而不妖仪态庄重 中通外直内心通达行为正直 不蔓不枝不攀附权贵 香远益清美名远扬亭亭净植独立高洁可远观而不可亵玩焉自尊自爱3、 本文运用了什么写作手法？托物言志4、 本文主要是赞美莲花，文中写菊花和牡丹有何用意？衬托莲的高洁的形象六、总结：本文以莲喻人，运用了托物言志的写法，通过对莲花的描写和赞美，表达了作者在污浊的环境中，不与世俗同流合污，不慕名利，洁身自好的君子情操。七、拓展延伸模仿例句，用托物言志的方法造句。例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。造句：我爱 ，因为它_.八、课后作业：小练笔 请根据你的喜好，任选某种植物，赋予它某种精神品质，运用托物言志的手法写一段文字。（300字左右）板书予独爱莲之出淤泥而不染托物言志濯清涟而不妖中通外直不蔓不枝君子香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩焉
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