(部编)初中语文人教七年级下册人教版七年级下册《爱莲说》教学设计.docx

人教版七年级下册《爱莲说》教学设计
授课教师：祝荣 授课地点：大会议室 授课时间：2017年4月17日星期一第六节
【教学目标】：　　
1、知识与能力：朗读、背诵课文，积累词汇，并掌握重要词句的含义。
2、过程与方法：学习本文托物言志和衬托的手法。　　
3、情感态度与价值观：体会莲花高洁的品质以及作者洁身自好、不慕名利的
思想品质。　　
【教学重点】：对托物言志手法和衬托手法运用的理解。　　
【教学难点】：写牡丹、菊花对表达中心的作用。 　　
【教学方法】：1．朗读教学法。　　2．讨论法与点拨法相结合。
【教学时数】：一课时
【教学过程】：
一、莲花欣赏，交流引读，进入新课。（多媒体显示描写莲的诗文和图片）
1、导语：从我们的积累中可以看出，对于莲的描写从古至今几千年来各个时期都有，而且诗词歌赋各种文体都有，那么古往今来的文人墨客为什么会极尽笔力地描写莲、赞美莲呢？今天我们就通过品读周敦颐的《爱莲说》来了解莲被千古称颂的原因。
2、作者简介：（多媒体显示）
3、题 解：（多媒体显示）
二、熟读背诵，积累理解。
1、读一读：①教师示范诵读课文，学生给难读的字词注音。
②学生情感朗读，看清字形，读准字音, 理解字意。
③听范读，学生可小声跟读，体会情感。
2、 译一译：学生圈点勾画，试译短文。
借助注释和工具书自主翻译。
‚在老师的引导下采取接龙释疑、翻译。
ƒ学生边译边记笔记：
三、合作探究，诗句品析。
（一）、经典语句欣赏
1、找出描写莲的句子：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
2、这段话中的七个短句分别从哪些方面描写莲花的？（学生思考讨论PPT出示）
3、小结：人们为什么对“花”的爱好会不同呢?因为喜爱的花不同，表明人们的思想感情和气节不同。所以作者采用了借花喻人，托物言志的手法，以菊、牡丹、莲喻三种人，以三种爱象征三种生活态度。
（二）、学习托物言志和映衬的写法：
（1）作者为什么把菊称为隐逸者？陶渊明为何对菊情有独钟?（学生合作讨论）
教师明确:菊花不在春夏与百花争艳,却在万花纷谢后的秋天傲然开放,独吐幽香,菊花的这种“蕊寒香冷蝶难来”的高洁不正是陶渊明“穷则独善其身”的不苟随时俗的人格写照吗？
（2）牡丹为何是富贵者的像征？世人盛爱牡丹反映了人们怎样的人生态度？
(通过多媒体展示描写唐人"盛爱牡丹"的诗句：通过这些诗句使学生了解当时由于唐朝统治者的爱好和提倡世人纷纷追求奢华的这一社会背景。在此基础上学生通过讨论探究完成此题。)
（3） 教师小结 ：作者在文中表面是写人们对三种花的喜爱，实质是写人们对三种人生理想的选择。是在用隐逸者的消极避世（正衬）和富贵者的趋炎附势来衬托君子的倚世独立、不慕荣利的可敬可赞（反衬）。
2、 归纳主题：既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。（PPT出示）
四、总结存储，课外延伸。
1、课堂总结：我希望通过这节课的学习，你们学到的不只是周敦颐高洁傲岸的人格，也不只是托物言志的写作手法，你们更应该学会以自己独特的视角、诗意的眼光来看待身边的一切，因为只有这样，我们笔底的文章才会芳香四溢。
2、课外延伸：仿写《爱莲说》以“爱＿＿＿说”为题写一篇300字左右的小作文，采用托物言志的方法，点明所爱之物的所托之志。
五、作业布置
1.练习册上本课作业。
2.背诵并默写《爱莲说》全文(听写本上)。
六、板书设计

七、教学反思