人教小学数学三年级两位数乘两位数(不进位)).docx

第5课时 用连乘解决问题【教学内容】教材第52页例3【教材分析】例3呈现给学生一幅超市卖保温壶的情境图，接着出现4名同学讨论的情况，有两种解决问题的方法，先分步计算再列综合算式，加深学生对解决问题过程和方法的理解。【学情分析】本节课是在学生已经学过了多位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是一位数的除法的基础上进行编排的。在回顾旧知的过程中，引导学生找到解决问题的方法达到学以致用的目的。【教学目标】1使学生理解连乘问题的数量关系，明确解决问题的思路，会用不同的方法解决连乘问题。2培养学生从不同角度观察问题和解决问题的能力。3体验数学在生活中的应用价值，感受数学与生活的密切联系，激发学生学数学、用数学的兴趣。【教学重难点】重点：探索用乘法两步计算解决问题的方法和过程。难点：收集对解决问题有用的数学信息。【教学准备】多媒体课件【复习导入】师：同学们，以前我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题，下面老师有几个问题想请大家帮忙解决。接着，口述下面的问题：二(1)班一些学生为布置教室做纸花。每两位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，8个小组一共做了多少朵花？等学生解决问题后，请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探讨解决新的问题。236(朵) 6848(朵)答：8个小组一共做了48朵花。【新课讲授】1教学例3课件出示例3情景图。(1)师：从图中你知道哪些信息？学生讨论后汇报：有5箱保温壶，每箱有12个，每个卖45元钱，问一共卖了多少钱。(2)解决问题师：要求一共卖了多少钱，必须先求出什么？再求出什么？让学生在小组中合作讨论，明确解题的思路，然后指名汇报。教师根据学生的汇报，加以整理并用课件展示出计算方法。方法一：先求每箱卖了多少钱。4512540(元)再求一共卖了多少钱。54052700(元)列综合算式为451252700(元)。方法二：先求5箱共有多少个保温壶。12560(个)再求一共卖了多少钱。60452700(元)列综合算式为125452700(元)。(3)比较两种解决问题的方法。以上两种解答的过程，是按两种思路来解决问题的，这两种思路有什么相同点和不同点呢？组织学生在小组中共同议一议，互相说一说自己的思路，然后指名汇报。2教师小结：解决同样的问题，有时可以采用不同的方法。【课堂练习】1完成教材第52页“做一做”。2完成教材第54页练习十二第1、2题。【课堂小结】1请学生说一说自己的收获和体会。2教师强调：在我们的生活中处处都有数学问题，希望每个同学都能注意观察，发现、提出身边的数学问题，并运用所学的数学知识去解决这些问题。【板书设计】用连乘解决问题例3：方法一：4512540(元) 54052700(元) 451252700(元)方法二：12560(个) 60452700(元) 125452700(元) 第6课时 用连除解决问题【教学内容】教材第53页例4【教材分析】例4呈现了集体舞表演的画面，并显示出“ 这个集体舞表演有60人”的信息。让学生在舞蹈表演的情境中解决新的问题，由此感受知识间的联系，提高学习兴趣。【学情分析】学生已经熟练地掌握了求平均数的方法，并能熟练地计算除数是一位数的除法。在舞蹈表演的情境中解决新的问题，通过具体问题，培养学生解决问题的兴趣。【教学目标】1让学生经历解决问题的过程，学会用连除的方法解决问题。2通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验、经历。3感受数学在日常生活中的作用。【教学重难点】重点：学会从实际生活中发现问题解决问题。难点：运用所学知识解决问题。【情景导入】1课件出示：植树节到了，学校要植树24棵，平均分给了3个年级，每个年级要植树多少棵？每个年级又把植树任务平均分给4个班，每个班要植树多少棵？(1)列式计算：2438(棵) 842(棵)(2)说一说你是怎样想的？为什么用除法计算？2引入：上面的两道算式能合并成一道综合算式吗？这就是我们今天要学习的知识。(板书课题：用连除解决问题)【新课讲授】1教学例4(1)课件出示例4情景图，揭示题目：三年级女生要进行集体舞表演，老师将参加表演的60人平均分成2队，每队平均分成3组。每组有多少人？(2)小组内探讨：着重探讨课本提出的问题，确定第一步解决什么问题。学生可能有以下几种不同的解决方法，教师把学生的方法整理后再用课件演示出来。方法一：先算每队有多少人。60230(人)再算每组有多少人。30310(人)列综合算式为602310(人)。方法二：先算一共有多少组。326(组)再算每组有多少人。60610(人)列综合算式为60(32)10(人)。2小结：同学们能够通过仔细观察，找到隐藏的信息，并且大胆思考，用多种不同的方法解决问题，真是了不起，这就是我们要学习的用连除的方法来解决问题。【课堂练习】1完成教材第53页“做一做”。2完成教材第55页练习十二第68题。【课堂小结】通过本节课的学习，你知道了些什么？【板书设计】用连除解决问题例4：方法一：60230(人) 30310(人)602310(人)方法二：326(组) 60610(人)60(32)10(人)第7课时 整理和复习【教学内容】教材第5859页【教材分析】教材先安排在空格里填积，把学生的注意力吸引起来。接着安排一些口算、竖式计算及应用题，让学生在练习中巩固本单元所学知识。【学情分析】学生在练习中回顾本单元所学习的内容，归纳整理出两位数乘两位数的口算、估算、笔算的方法。在练习中培养学生的归纳整理能力。【教学目标】1让学生经历回顾和整理两位数乘两位数的口算、笔算方法的过程，培养学生基本的归纳、整理能力。2培养学生从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。3使学生熟练掌握运用乘、除法解决问题的思路和方法。【教学重难点】重点：正确地进行两位数乘两位数的口算和笔算。难点：用多种方法解决问题；选择合适的算法解决问题。【教学准备】多媒体课件【谈话导入】师：我们已经学完了第四单元两位数乘两位数的内容，今天我们一起来回顾一下本单元的知识。(板书课题：整理和复习)【知识归纳与整理】1通过本单元的学习，大家已经掌握了哪些方面的知识？组织学生先在小组中议一议，互相交流，然后指名说一说，教师根据学生的汇报板书，并用课件演示出来。2详细回顾知识内容本单元我们分别学习了口算乘法和笔算乘法两个方面的知识，那么每一种计算方法是怎样的？应注意哪些问题？请同学们结合教材上的例题，在小组中互相说一说，互相交流，议一议。组织学生在小组中合作学习。要求每位同学在议一议的过程中要做好笔记或出题目试一试。把本单元的知识内容详细地回顾一次。组织学生汇报自学的情况，教师边引导，使学生明确以下知识：(1)口算乘法两位数乘一位数，可以先用两位数的十位(几十)和个位分别同一位数相乘，再将计算的结果加起来。例如：134 想：10440 3412134401252因数末尾有0的乘法，口算时只要把0前面的数相乘，再看因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。(2)笔算乘法a笔算不进位乘法不进位的笔算乘法，算理是把一个因数的个位和十位分别同另一个因数相乘，再把乘得的结果加起来。例如：3 2 1 39 6323的结果，是96个一。3 2 03210的结果，是32个十，4 1 6 个位上的0不写。b.笔算进位乘法进位乘法的笔算算理同不进位笔算乘法的算理一样，只是在计算中，哪一位上满了几十，就向前一位进几。例如：7 8 2 64 6 81 5 6 02 0 2 8 (3)用连乘、连除解决问题在日常生活中，我们要解决很多的实际问题。在解决问题时，先要了解问题中的信息和数量，并分析信息、数量之间的关系。再根据分析的数量关系列出算式解答，最后对解答的结果要进行检验，这样我们才能顺利、正确地解决问题。【课堂练习】完成教材第58页整理和复习第1、2题。【课堂小结】本节课我们学习了什么？你们有什么收获？和同学们分享一下吧。【板书设计】