小学数学人教二年级二年级下册《图形的运动(一)——对称.docx

2016学年第二学期学科：数学年级：二（1）班编制人：王凤2017-06-16二年级下册第3单元图形的运动（一）对称教学设计教材页数第28页课型新授课执教班级二年1班执教教师王凤教材分析对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。本册教材中的对称仅限于轴对称。第29页的内容是认识轴对称图形。本节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征，形成一定空间观念的基础上进行教学的。自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多，学生对于对称现象并不陌生，有一定的感性基础。教材在编写时注重直观性和可操作性。教学的重点应该放在感知对称图形的特点，学会辨认对称图形的方法，进而能够准确判断生活中哪些物体是轴对称图形，真正理解“对称”的含义。而“剪一剪”的操作活动对于学生灵活应用、掌握新知提供了直观支持，对于理解“对称”的含义提供了表象支持，因此，这个活动对于学生的认知活动来说是很重要的，需要引导学生充分感悟，在活动中积累丰富的感性认识，为学生理解新知奠定基础。学生分析由于学生在美术课上已经学习过剪纸片，生活中也存在大量的对称现象，学生对此并不陌生。所以教学时应利用这些经验，比如让学生回想剪纸片的过程等，为后面将剪纸片过程进行数学化处理做好铺垫。学生对“完全重合”的理解，直接影响着对轴对称图形的认识。为此应指导学生细致观察图形的轮廓及内部元素，确定对折后完全重合才是轴对称图形。这是学生认知的难点，要给予重视。教学目标1、通过观察、操作、想象初步认识轴对称图形，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。2、经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念。3、感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。教学重点认识轴对称图形和对称轴。教学难点理解轴对称图形的特点：完全重合。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图微课引入1. 观看微课。2. 从微课中，学生发现了什么？3.引出课题及内容。 学生回答通过观看微课，引发学生的观察。引出课题及主要学习内容。巩固练习1.折一折、说一说，下面两幅图是轴对称图形。2. 书本第29页做一做。1. 学生上台动手操作。2独立完成。学生上台动手操作。1.第一题，通过两幅对比图，突出轴对称图形特性“完全重合”。2.第二题，先独立完成，培养学生空间想象；再动手操作，检验结果。动手操作1. 展示剪纸艺术中轴对称图形。2. 学生剪一个轴对称图形。3. 做书本第33页第3题。4. 折一折，找出图形的对称轴。1. 欣赏剪纸艺术中轴对称图形的对称美。2. 动手操作。3. 独立完成。在具体实物图中，找一找4. 折一折。1. 感受对称美。弘扬中国传统艺术。2. 通过操作，体会轴对称图形中，因为对折了，剪出来的两部分是同样的。理解轴对称图形的含义。3. 考察学生的空间想象。通过具体事物验证结果。4.利用轴对称图形的特征，找出图形的对称轴。通过操作进一步理解“完全重合”。小结1. 说一说：生活中还有那些轴对称图形？2. 通过这节课，你学到了什么？学生发言。1. 体会对称美和轴对称图形在生活中的应用。2. 回顾总结。四、课堂总结总结本节课的学习内容。谈自己学习本节课的收获。板书设计对 称 对称轴 方法 特征沿一条直线对折后，两边能够完全重合，具有这种特征的物体或图形，叫做轴对称图形。2