1、2016学年
第二学期
学科：数学
年级：二（1）班
编制人：王凤
2017-06--16
二年级下册第3单元《图形的运动（一）——对称》教学设计
教材页数
第28页
课型
新授课
执教班级
二年1班
执教教师
王凤
教材分析
对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。本册教材中的对称仅限于轴对称。第29页的内容是认识轴对称图形。
本节课是在学生已经学习过一些平面图形的特征，形成一定空间观念的基础上进行教学的。自然界和生活中具有轴对称性质的事物有很多，学生对于对称现象并不陌生，有一定的感性基础。教材在编写
2、时注重直观性和可操作性。
教学的重点应该放在感知对称图形的特点，学会辨认对称图形的方法，进而能够准确判断生活中哪些物体是轴对称图形，真正理解“对称”的含义。而“剪一剪”的操作活动对于学生灵活应用、掌握新知提供了直观支持，对于理解“对称”的含义提供了表象支持，因此，这个活动对于学生的认知活动来说是很重要的，需要引导学生充分感悟，在活动中积累丰富的感性认识，为学生理解新知奠定基础。
学生分析
由于学生在美术课上已经学习过剪纸片，生活中也存在大量的对称现象，学生对此并不陌生。所以教学时应利用这些经验，比如让学生回想剪纸片的过程等，为后面将剪纸片过程进行数学化处理做好铺垫。学生对“完全重合”的理
3、解，直接影响着对轴对称图形的认识。为此应指导学生细致观察图形的轮廓及内部元素，确定对折后完全重合才是轴对称图形。这是学生认知的难点，要给予重视。
教学目标
1、通过观察、操作、想象初步认识轴对称图形，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。
2、经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念。
3、感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
教学重点
认识轴对称图形和对称轴。
教学难点
理解轴对称图形的特点：完全重合。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
4、
微课引入
1. 观看微课。
2. 从微课中，学生发现了什么？
3.引出课题及内容。
学生回答
通过观看微课，引发学生的观察。引出课题及主要学习内容。
巩固练习
1.折一折、说一说，下面两幅图是轴对称图形。
2. 书本第29页做一做。
1. 学生上台动手操作。
2．独立完成。学生上台动手操作。
1.第一题，通过两幅对比图，突出轴对称图形特性“完全重合”。
2.第二题，先独立完成，培养学生空间想象；再动手操作，检验结果。
动手操作
1. 展示剪纸艺术中轴对称图形。
2. 学生剪一个轴对称图形。
3. 做书本第33页第3题。
4. 折一折，找出图形的
5、对称轴。
1. 欣赏剪纸艺术中轴对称图形的对称美。
2. 动手操作。
3. 独立完成。在具体实物图中，找一找
4. 折一折。
1. 感受对称美。弘扬中国传统艺术。
2. 通过操作，体会轴对称图形中，因为对折了，剪出来的两部分是同样的。理解轴对称图形的含义。
3. 考察学生的空间想象。通过具体事物验证结果。
4.利用轴对称图形的特征，找出图形的对称轴。通过操作进一步理解“完全重合”。
小结
1. 说一说：生活中还有那些轴对称图形？
2. 通过这节课，你学到了什么？
学生发言。
1. 体会对称美和轴对称图形在生活中的应用。
2. 回顾总结。
四、课堂总结
总结本节课的学习内容。
谈自己学习本节课的收获。
板书设计
对 称
对称轴 方法 特征
沿一条直线对折后，两边能够完全重合，
具有这种特征的物体或图形，叫做轴对称图形。
2
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