资源描述
《区分左右》教学设计
教学目标：
1. 认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。
2. 能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。
3.学生通过生动有趣的数学活动，体会到学习数学的乐趣。
教学重难点：
理解左右的相对性
教学用具：
白板课件， 音乐《两只老虎》和《我是一个粉刷匠》，红粉笔
教学设计
(一)创设情境，导入
新教师用电脑播放《两只老虎》和《我是一个粉刷匠》儿歌。
师：刚才播放的儿歌，同学们喜欢听吗？
师：喜欢听的同学请举手。举好，别放下，能不能说说你举的是哪只手?
师：另一只手是哪只呢?
师：每个同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。
师：今天，我们要来认识“左右”。(板书课题：左右)
“左”字和“右”字有什么不一样的地方?
根据学生回答，师用红粉笔描出不一样的地方。
(二)联系自身，体验左右
1. 摸一摸。
师：左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，能做很多很多的事情。谁知道，我们两只手都能干些什么？
在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的?
生1：这只是左脚，这只是右脚。(边摸边说。)生2：还有左耳和右耳。
生3：还有左眼和右眼。
生4：还有左肩和右肩。
……
2. 动作游戏。
师：下面我们来活动活动自己的双手。老师喊口令，你们做动作。
起立!
伸出你的左手，伸出你的右手。
用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳，
用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳。
用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩，
用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩。
用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿，
用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。
左手和左耳，左肩，左腿都是在同一边的，右手，右腿，右肩，右耳也是在同一边的。
(三)实际操作，探索新知
1. 摆一摆。
师：游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。听清楚老师说的话。
请你在桌上放一块橡皮；
在橡皮的左边摆一枝铅笔；
在橡皮的右边摆一个铅笔盒；
在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子；
在铅笔盒的右边摆一本书。
生摆好后，师用白板出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。
2. 数一数。
师：从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?
生：从左数橡皮是第二个，从右数橡皮是第四个。
师：为什么橡皮一会儿排第二?一会儿又排第四?
师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，顺序不一样，方向不一样，结果就可能不一样。
3.说一说。
师：紫涵，站起来，我们俩来玩一个对口令的游戏，其他同学当裁判。
师：紫涵，紫涵，我问你，
尺子的左边是什么?
尺子的右边是什么?
紫涵：尺子的左边是橡皮，
尺子的右边是铅笔盒。
教师随手指一位同学对口令，
梦雨，梦雨我问你，橡皮的左边是什么？橡皮的右边是什么？
很多学生会举手想说
师：同学们都很想对口令是不是?那么学老师的样子，同桌的同学互相对口令好不好?
(同桌的同学互对口令。)
师：同学们都知道文具的左边是什么，右边是什么。能不能说说你自己的左边是谁，右边是谁?
(提问两个同学，然后每个人说给自己的同桌听。)
(四)体验左右的相对性
1. 想一想。
师：老师举的是哪只手?(师举右手。)
体验：师：老师和你面对面站着，老师举右手，你也举右手，老师举左手，你也举左手，看谁举得又对又快。
师小结：如果面对着面，你的左手就会对着老师的右手，你的右手就会对着老师的左手。
2.爬楼梯。
师：上楼梯时我们要靠哪边走?
生：右边。
出示图片，让学生判断谁走的是右边，
师：为什么上、下楼梯都靠右边走?
生：如果不这样走，上、下楼梯的人就会相撞。
师：对!生活中很多地方都要走右边，比方说：（学生举例）
出示图片，就跟我们来学校的路上一样，每个人都靠右边行驶，道路才会顺畅无比。大城市里的司机叔叔也都是走马路的右边。
(五)运用新知，解决问题
1. 转弯判断。
师：同学们想不想去公园玩?
那我们就坐这辆大客车去吧!(师拿出玩具客车。)
准备好，要出发了，请同学们判断客车是往左转还是往右转?
(师在“十字路口图”上演示转弯。)
生1：客车是往右转。
生2：我认为客车是往左转。
师：现在我们在哪里?
生1：……在教室里。
生2：不对，我们坐在客车上。
师：小组讨论一下，客车到底是往哪边转。
(生组内讨论交流意见。)
师生共同小结：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽车转弯的方向常常以司机为准。
发给学生一张图，小组合作，让他们自己选一个想去的地方，然后标出路线图，并且表明向左，还是向右。
2.歌曲《左手和右手》
这首歌是 本课学习内容的总结
学生跟着电脑学唱歌
师：休息的时间到了，请左边一大组的同学起立，再请右边一大组的同学起立，挥挥你们的右手向来听课的老师说声“老师再见!”
板书：
左 右
从左数 从右数 顺序不一样
靠右走
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