1、区分左右教学设计教学目标：1. 认识“左、右”的位置关系，体会其相对性。2. 能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。3.学生通过生动有趣的数学活动，体会到学习数学的乐趣。教学重难点： 理解左右的相对性教学用具：白板课件， 音乐两只老虎和我是一个粉刷匠，红粉笔教学设计(一)创设情境，导入新教师用电脑播放两只老虎和我是一个粉刷匠儿歌。师：刚才播放的儿歌，同学们喜欢听吗？师：喜欢听的同学请举手。举好，别放下，能不能说说你举的是哪只手? 师：另一只手是哪只呢?师：每个同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。师：今天，我们要来认识“左右”。(板书课题：左右)“左”字和“右”字有什么不一样的
2、地方?根据学生回答，师用红粉笔描出不一样的地方。(二)联系自身，体验左右1. 摸一摸。师：左手和右手是一对好朋友，团结起来力量特别大，能做很多很多的事情。谁知道，我们两只手都能干些什么？在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的?生1：这只是左脚，这只是右脚。(边摸边说。)生2：还有左耳和右耳。生3：还有左眼和右眼。生4：还有左肩和右肩。2. 动作游戏。师：下面我们来活动活动自己的双手。老师喊口令，你们做动作。起立!伸出你的左手，伸出你的右手。用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳，用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳。用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩，用你的左手拍右肩，用你
3、的右手拍左肩。用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿，用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。左手和左耳，左肩，左腿都是在同一边的，右手，右腿，右肩，右耳也是在同一边的。(三)实际操作，探索新知1. 摆一摆。师：游戏做完了，现在我们要开始摆文具了。听清楚老师说的话。请你在桌上放一块橡皮；在橡皮的左边摆一枝铅笔；在橡皮的右边摆一个铅笔盒；在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子；在铅笔盒的右边摆一本书。生摆好后，师用白板出示正确的排列顺序，生检查自己的排列。2. 数一数。师：从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?生：从左数橡皮是第二个，从右数橡皮是第四个。师：为什么橡皮一会儿排第二?一会儿又排第四?师小结
4、：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，顺序不一样，方向不一样，结果就可能不一样。3.说一说。师：紫涵，站起来，我们俩来玩一个对口令的游戏，其他同学当裁判。师：紫涵，紫涵，我问你，尺子的左边是什么?尺子的右边是什么?紫涵：尺子的左边是橡皮，尺子的右边是铅笔盒。教师随手指一位同学对口令， 梦雨，梦雨我问你，橡皮的左边是什么？橡皮的右边是什么？很多学生会举手想说师：同学们都很想对口令是不是?那么学老师的样子，同桌的同学互相对口令好不好?(同桌的同学互对口令。)师：同学们都知道文具的左边是什么，右边是什么。能不能说说你自己的左边是谁，右边是谁?(提问两个同学，然后每个人说给自己的同桌听。) (四)
5、体验左右的相对性1. 想一想。师：老师举的是哪只手?(师举右手。)体验：师：老师和你面对面站着，老师举右手，你也举右手，老师举左手，你也举左手，看谁举得又对又快。 师小结：如果面对着面，你的左手就会对着老师的右手，你的右手就会对着老师的左手。2.爬楼梯。师：上楼梯时我们要靠哪边走?生：右边。出示图片，让学生判断谁走的是右边，师：为什么上、下楼梯都靠右边走?生：如果不这样走，上、下楼梯的人就会相撞。师：对!生活中很多地方都要走右边，比方说：（学生举例）出示图片，就跟我们来学校的路上一样，每个人都靠右边行驶，道路才会顺畅无比。大城市里的司机叔叔也都是走马路的右边。 (五)运用新知，解决问题1. 转
6、弯判断。师：同学们想不想去公园玩?那我们就坐这辆大客车去吧!(师拿出玩具客车。)准备好，要出发了，请同学们判断客车是往左转还是往右转?(师在“十字路口图”上演示转弯。)生1：客车是往右转。生2：我认为客车是往左转。师：现在我们在哪里?生1：在教室里。生2：不对，我们坐在客车上。师：小组讨论一下，客车到底是往哪边转。(生组内讨论交流意见。)师生共同小结：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽车转弯的方向常常以司机为准。发给学生一张图，小组合作，让他们自己选一个想去的地方，然后标出路线图，并且表明向左，还是向右。2.歌曲左手和右手 这首歌是 本课学习内容的总结学生跟着电脑学唱歌师：休息的时间到了，请左边一大组的同学起立，再请右边一大组的同学起立，挥挥你们的右手向来听课的老师说声“老师再见!”板书： 左 右从左数 从右数 顺序不一样靠右走
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