《游戏公平》教学设计.doc

《游戏公平》教学设计
教学内容：北师大版四年级下册P79—80
教学目标：
1、通过游戏活动让学生在猜想、验证的过程中，进一步体验事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。
2、在活动中，会分析、判断游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏公平规则。
3、在游戏交流中，培养学生合作学习的意识及能力，使学生能够运用所学的知识和生活经验解决生活实际问题。
教学重、难点：
让学生体验、理解事件发生可能性和游戏规则公平性，并初步学会设计简单的游戏的公平规则。
教具准备：转盘、骰子、课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
谈话：大家玩过拔河比赛吗？
（生答）
老师想选5名大个小男同学和3名女同学举行一次拔河比赛，你们猜测一下结果会怎样呢？为什么呢？
（生答）
在生活中，只有公平、合理的分配一些事情才能令大家满意，怎样的规则才算是公平呢？今天我们一起来揭示游戏规则的公平性。
（板书课题：游戏公平）
二、体验探究、理解新知
1、观察思考，初步体验游戏的公平性。
师：同学们都玩过棋吗？玩过哪些棋？
（生答）
今天我们的好朋友小明和小华也将有一场跳棋比赛，让我们一起去看看（出示课件1）。
师：观察图，小明和小华下棋之前，他们怎么了？
生答：不停地让对方走棋。
师：相互礼让是我们的传统美德，但是象他们这样你让我，我让你，什么时候才开始比赛呀？聪明的同学们，你能想出一个游戏的办法让谁先走吗？
学生汇报各种方法。
师：大家的办法真不少！请同学们看看，笑笑是怎样说的？
（出示课件2）
师：大家一起读规则。
师：笑笑这样说行吗？小组合作做游戏，认真填好统计表。
小组负责人汇报。
师：汇报（出示课件3）汇总
师：仔细观察实验数据，你都发现了什么？
（注意学生语言的严密性，关注可能性）
指导汇报，加强引导。
（课件4 演示，小结）
板书：可能性不相等——不公平
2、修改规则，理解游戏的公平性。
师：你们能修改笑笑的办法，使比赛双方都公平吗？
学生独立思考后发言。
板书：可能性相等——公平。
3、验证规则
师：课前还有同学提出掷硬币，石头、剪刀布游戏规则公平吗？
学生思考后发言。
三、确定规则，巩固拓展
1、说一说
师：同学们有没有玩过转盘的游戏，老师有一个转盘，想邀请一位同学一起玩转盘的游戏（出示课件5）
师：读规则，对规则有意见吗？
学生独立思考，积极发言
两部分不相同
师小结：转盘要使游戏公平，设计的各部分区域一定要相同，才能使各部分的可能性相等。
2、玩一玩
师：请同学们拿出课前准备的转盘，设计你们心中公平的游戏。
学生四人小组活动
3、想一想
师：今天我们上了游戏公平一课，知道人人都乐于接受公平的事，但生活中常常会碰到其他情况（出示课件6）
学生自由发言
师小结：“四舍五入”法对消费者不公平。
四、课堂总结
这节课同学们表现非常精彩，只要我们用心观察生活，就会发现我们的生活因丰富多彩的游戏而生动有趣，让我们在生活中享受游戏，在游戏中享受公平！

板书设计：
游戏公平
可能性不相等——不公平
可能性相等——公平

课 堂 模 式
情境创设—协作探究—反馈评价—巩固加深—生活延伸
1、情境创设
在教学中我用拔河比赛创设一定的情境，激发了学生的兴趣，提高了学生主动参与探索活动的能力。
2、协作探究
在创设好学习环境后，让学生积极地投入探究新知的过程中去，因此在教学中，我加强学生自主、合作意识的培养，在这一环境中，让学生在教师组织下共同建立学习小组，共同协商、讨论，共享集体思维智慧基础上，达到对知识全面的正确的理解。
3、反馈评价
经过学生的自主合作、探究活动后，留出一定的时间和空间让学生阐述思维的结果，结果大多是正确的，这时及时反馈评价，对成功合理的给予肯定。
4、巩固加深
在自主合作探究、反馈纠正的基础上，用学到的知识解决实际问题，是对知识进一步理解、加深，设计了转盘作业，使学生对刚获得知识和能力及时巩固和强化。
5、生活延伸
最后让学生判断四舍五入法对消费者公平吗？所学知识在生活中应用，让学生享受知识，运用知识，让他们发现在生活中数学无处不在，也真正体现了数学的价值。
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