《游戏公平》教学设计.doc

游戏公平教学设计教学内容：北师大版四年级下册P7980教学目标：1、通过游戏活动让学生在猜想、验证的过程中，进一步体验事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。2、在活动中，会分析、判断游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏公平规则。3、在游戏交流中，培养学生合作学习的意识及能力，使学生能够运用所学的知识和生活经验解决生活实际问题。教学重、难点：让学生体验、理解事件发生可能性和游戏规则公平性，并初步学会设计简单的游戏的公平规则。教具准备：转盘、骰子、课件教学过程：一、创设情境，导入新课谈话：大家玩过拔河比赛吗？（生答）老师想选5名大个小男同学和3名女同学举行一次拔河比赛，你们猜测一下结果会怎样呢？为什么呢？（生答）在生活中，只有公平、合理的分配一些事情才能令大家满意，怎样的规则才算是公平呢？今天我们一起来揭示游戏规则的公平性。（板书课题：游戏公平）二、体验探究、理解新知1、观察思考，初步体验游戏的公平性。师：同学们都玩过棋吗？玩过哪些棋？（生答）今天我们的好朋友小明和小华也将有一场跳棋比赛，让我们一起去看看（出示课件1）。师：观察图，小明和小华下棋之前，他们怎么了？生答：不停地让对方走棋。师：相互礼让是我们的传统美德，但是象他们这样你让我，我让你，什么时候才开始比赛呀？聪明的同学们，你能想出一个游戏的办法让谁先走吗？学生汇报各种方法。师：大家的办法真不少！请同学们看看，笑笑是怎样说的？（出示课件2）师：大家一起读规则。师：笑笑这样说行吗？小组合作做游戏，认真填好统计表。小组负责人汇报。师：汇报（出示课件3）汇总师：仔细观察实验数据，你都发现了什么？（注意学生语言的严密性，关注可能性）指导汇报，加强引导。（课件4 演示，小结）板书：可能性不相等不公平2、修改规则，理解游戏的公平性。师：你们能修改笑笑的办法，使比赛双方都公平吗？学生独立思考后发言。板书：可能性相等公平。3、验证规则师：课前还有同学提出掷硬币，石头、剪刀布游戏规则公平吗？学生思考后发言。三、确定规则，巩固拓展1、说一说师：同学们有没有玩过转盘的游戏，老师有一个转盘，想邀请一位同学一起玩转盘的游戏（出示课件5）师：读规则，对规则有意见吗？学生独立思考，积极发言两部分不相同师小结：转盘要使游戏公平，设计的各部分区域一定要相同，才能使各部分的可能性相等。2、玩一玩师：请同学们拿出课前准备的转盘，设计你们心中公平的游戏。学生四人小组活动3、想一想师：今天我们上了游戏公平一课，知道人人都乐于接受公平的事，但生活中常常会碰到其他情况（出示课件6）学生自由发言师小结：“四舍五入”法对消费者不公平。四、课堂总结这节课同学们表现非常精彩，只要我们用心观察生活，就会发现我们的生活因丰富多彩的游戏而生动有趣，让我们在生活中享受游戏，在游戏中享受公平！板书设计：游戏公平可能性不相等不公平可能性相等公平课 堂 模 式情境创设协作探究反馈评价巩固加深生活延伸1、情境创设在教学中我用拔河比赛创设一定的情境，激发了学生的兴趣，提高了学生主动参与探索活动的能力。2、协作探究在创设好学习环境后，让学生积极地投入探究新知的过程中去，因此在教学中，我加强学生自主、合作意识的培养，在这一环境中，让学生在教师组织下共同建立学习小组，共同协商、讨论，共享集体思维智慧基础上，达到对知识全面的正确的理解。3、反馈评价经过学生的自主合作、探究活动后，留出一定的时间和空间让学生阐述思维的结果，结果大多是正确的，这时及时反馈评价，对成功合理的给予肯定。4、巩固加深在自主合作探究、反馈纠正的基础上，用学到的知识解决实际问题，是对知识进一步理解、加深，设计了转盘作业，使学生对刚获得知识和能力及时巩固和强化。5、生活延伸最后让学生判断四舍五入法对消费者公平吗？所学知识在生活中应用，让学生享受知识，运用知识，让他们发现在生活中数学无处不在，也真正体现了数学的价值。5