大班音乐欣赏三研.doc

大班一课三研活动：三研
大班音乐欣赏：狮王进行曲
大三班 谢倩

活动目标：
1、感受音乐ABA的结构以及雄壮有力的特点。
2、初步学会根据故事情节、角色和音乐性质，用富有个性和表现力的动作，创造性的表现作品的内容和形象，并尝试随音乐合拍的表演。
3、体验狮子的威武神气和小动物的高兴、害怕的情绪。享受情节表演带来的乐趣。
活动准备：
课件，动物头饰等。
活动过程：
一、谈话导入。
师：今天，老师带来了一段好听的音乐，它讲述的是森林里的故事。
二、完整欣赏。
1、欣赏第一遍
师：大森林里有大树，有草地，还有许多许多小动物·····
音乐里藏着许多动物，你听到了谁？
2、欣赏第二遍
师：你们猜对了吗？让我们再来听一听。
（教师解说：森林的早晨舒服极了，小动物们都出来呼吸新鲜的空气，顽皮的小猴子爬上了大树，东瞧瞧，西望望···忽然，它飞快的从树上滑了下来，乐队吹响了号角，狮王走来了····狮王的吼声震撼了整座森林····小动物们为狮王表演节目····）
音乐里藏着谁？
三、分段欣赏乐曲
1、欣赏A段。
师：狮子是森林之王，今天小动物们为狮王庆祝生日。看，狮王来了（A1）
（教师出示狮子的头饰，放置于胸前，并随着A段音乐，身体做小幅度摆动）
狮王会怎样走出来呢？（这只狮王走的真神气，我们一起来学一学
这只狮王走的真凶猛，我们也来学一学，教师哼唱）
（揭示图谱）狮王走路雄赳赳、气昂昂，它一边走路，一边同小动物们打招呼。你瞧——（教师指图谱哼唱，表演走路、打招呼的动作）
你会怎样跟狮王打招呼呢？除了挥手还可以用什么动作？（幼儿想象，并表演）
你们打招呼的方式真是多种多样。瞧，狮王走来了——（师戴狮王头饰A2）
2、欣赏B段
师：你们这么热情，让我特别高兴，我一高兴就喜欢——（播放B段，教师可小幅度示范动作B1）
我喜欢做什么？（幼儿回答不出，教师可再次示范动作提醒）
我在吼叫，除了这个动作还有什么样的动作可以表示我的吼声？
（揭示图谱）我觉得只有这样才能显示我的威风凛凛，你瞧——（B2，教师手指图谱吼叫，跺两下脚）
我是怎么做的？
原来我是吼一声然后跺两下脚，我们一起试试（教师清唱，表演。前两遍教师在前带领幼儿做，后两遍教师跑到幼儿位置上吼叫，幼儿要表现的害怕。教师：刚刚我看到，她都害怕的都这样了）
狮王的吼声一声比一声响亮，小动物们听了都不敢发出声音了，瞧——
（B3，教师做狮王吼叫，幼儿表现出害怕）
3、欣赏C段
师：小动物们不用慌张，今天我生日，不吃你们，但是你们每个人都要表演一个节目。愿意吗？
你们的小椅子下面都藏着一个小动物，看看是谁？（教师请幼儿带好头饰问：你们是？你们是？···）
听好了，狮王提出要求了：我为你们准备了一段音乐，你们要合着音乐来表演。（C1）
请相同的小动物，选择一块空地，围成一个小圆圈。商量一下！（C段重复音乐）
谁愿意来表演？
你们准备表演什么？动作准备好。（揭示图谱）其他小动物陪狮王一起看演出。
还有谁愿意表演？你们都想表演吗？好让我们听着音乐一起为狮王表演吧！动作准备好——
在音乐的结尾出现了谁的声音？（狮王的吼叫声）
这一吼可不得了，把小动物们都吓得躲起来了。
四、听音乐合拍的表演
1、看图谱，理情节
师：这首乐曲的名字叫做《狮王》，你听——（1）
森林的早晨舒服极了，小动物们都出来呼吸新鲜空气，顽皮的小猴子爬上了大树，东瞧瞧，西望望。忽然小猴子飞快的从树上滑下来，大吼一声：狮王来了！乐队吹起了号角，迎接狮王的到来，狮王边走变打招呼，它吼一声，跺两脚。吼声震撼了整座森林。小动物们为狮王表演了精彩的节目。狮王兴奋的吼了一声，把小动物们都吓得躲了起来，怎么也不肯出来，狮王只好扫兴的回家了。
2、听音乐合拍表演
师：我准备把我的狮王宝座传给最热情，最具表现力的小动物。请你也来做一做狮王。（2）
五、结束
师：狮王走掉了，小动物们快出来吧！我们也回家喽。
活动反思：
神奇的大森林是动植物的王国，各种各样的动物在森林里世代繁衍，生生不息，孩子们对大森林充满了好奇向往，非常想了解森林中发生的故事。音乐欣赏《狮王进行曲》的教学目标是能够安静倾听音乐，根据故事线索，初步了解作品的结构和它所表达的形象和内容，探索用简单的符号制作图谱，创造性地表现狮王走路，吹号，吼叫及各种小动物为狮王表演的动作，愿意在乐曲伴奏下创造性的用各种动作表现乐曲的内容，体验音乐活动的快乐。
　　整个教学活动在教学构思、设计、教学程序组织形式上打破了原有的韵律活动模式，一开始以幼儿喜欢的故事入手，布置场景，使幼儿融入故事中去，后又根据多媒体课件，把图片和声音相结合，让幼儿更形象具体的了解内容。对与较少开展音乐欣赏课的我们这方面有助于幼儿理解音乐。幼儿边欣赏边分角色表演，刚开始时他们还有些拘束，放不开，但在我的引导下，他们很快就融入角色，本次活动幼儿积极性很高，幼儿一贯的模仿学习变为创造性的学习。但活动中也存在不足，动作比较单一，应多创编一些动作，幼儿欣赏乐曲的次数太少，对乐曲的节奏、韵律还没掌握好。引导语不够严谨，简练、有点啰嗦。