1、《游戏公平》教学设计
教学内容：北师大版四年级下册P79—80
教学目标：
1、通过游戏活动让学生在猜想、验证的过程中，进一步体验事件发生的可能性，进一步体验等可能性和游戏规则的公平性。
2、在活动中，会分析、判断游戏规则是否公平，初步学会设计简单游戏公平规则。
3、在游戏交流中，培养学生合作学习的意识及能力，使学生能够运用所学的知识和生活经验解决生活实际问题。
教学重、难点：
让学生体验、理解事件发生可能性和游戏规则公平性，并初步学会设计简单的游戏的公平规则。
教具准备：转盘、骰子、课件
教学过程：
一、创设情境，导入新课
谈话：大家玩过拔河比赛吗？
（生答）
老师
2、想选5名大个小男同学和3名女同学举行一次拔河比赛，你们猜测一下结果会怎样呢？为什么呢？
（生答）
在生活中，只有公平、合理的分配一些事情才能令大家满意，怎样的规则才算是公平呢？今天我们一起来揭示游戏规则的公平性。
（板书课题：游戏公平）
二、体验探究、理解新知
1、观察思考，初步体验游戏的公平性。
师：同学们都玩过棋吗？玩过哪些棋？
（生答）
今天我们的好朋友小明和小华也将有一场跳棋比赛，让我们一起去看看（出示课件1）。
师：观察图，小明和小华下棋之前，他们怎么了？
生答：不停地让对方走棋。
师：相互礼让是我们的传统美德，但是象他们这样你让我，我让你，什么时候才开始比赛呀
3、聪明的同学们，你能想出一个游戏的办法让谁先走吗？
学生汇报各种方法。
师：大家的办法真不少！请同学们看看，笑笑是怎样说的？
（出示课件2）
师：大家一起读规则。
师：笑笑这样说行吗？小组合作做游戏，认真填好统计表。
小组负责人汇报。
师：汇报（出示课件3）汇总
师：仔细观察实验数据，你都发现了什么？
（注意学生语言的严密性，关注可能性）
指导汇报，加强引导。
（课件4 演示，小结）
板书：可能性不相等——不公平
2、修改规则，理解游戏的公平性。
师：你们能修改笑笑的办法，使比赛双方都公平吗？
学生独立思考后发言。
板书：可能性相等——公平。
3、验证规则
4、师：课前还有同学提出掷硬币，石头、剪刀布游戏规则公平吗？
学生思考后发言。
三、确定规则，巩固拓展
1、说一说
师：同学们有没有玩过转盘的游戏，老师有一个转盘，想邀请一位同学一起玩转盘的游戏（出示课件5）
师：读规则，对规则有意见吗？
学生独立思考，积极发言
两部分不相同
师小结：转盘要使游戏公平，设计的各部分区域一定要相同，才能使各部分的可能性相等。
2、玩一玩
师：请同学们拿出课前准备的转盘，设计你们心中公平的游戏。
学生四人小组活动
3、想一想
师：今天我们上了游戏公平一课，知道人人都乐于接受公平的事，但生活中常常会碰到其他情况（出示课件6）
学生自由发言
5、师小结：“四舍五入”法对消费者不公平。
四、课堂总结
这节课同学们表现非常精彩，只要我们用心观察生活，就会发现我们的生活因丰富多彩的游戏而生动有趣，让我们在生活中享受游戏，在游戏中享受公平！
板书设计：
游戏公平
可能性不相等——不公平
可能性相等——公平
课 堂 模 式
情境创设—协作探究—反馈评价—巩固加深—生活延伸
1、情境创设
在教学中我用拔河比赛创设一定的情境，激发了学生的兴趣，提高了学生主动参与探索活动的能力。
2、协作探究
在创设好学习环境后，让学生积极地投入探究新知的过程中去，因此在教学中，我加强学生自主、合作意识的培养，在这一环境中，让学生在教师组织下共同建立学习小组，共同协商、讨论，共享集体思维智慧基础上，达到对知识全面的正确的理解。
3、反馈评价
经过学生的自主合作、探究活动后，留出一定的时间和空间让学生阐述思维的结果，结果大多是正确的，这时及时反馈评价，对成功合理的给予肯定。
4、巩固加深
在自主合作探究、反馈纠正的基础上，用学到的知识解决实际问题，是对知识进一步理解、加深，设计了转盘作业，使学生对刚获得知识和能力及时巩固和强化。
5、生活延伸
最后让学生判断四舍五入法对消费者公平吗？所学知识在生活中应用，让学生享受知识，运用知识，让他们发现在生活中数学无处不在，也真正体现了数学的价值。
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