敬业与乐业教学设计.doc

课堂教学设计
课题 5敬业与乐业 授课时数 两课时 日期

设计
要素
设计内容
教学

内容

分析
《敬业与乐业》选自近代思想家梁启超的《饮冰室合集》，是一篇宣讲人生与事业关系的演讲辞。全文主旨鲜明，层次清晰，语言通俗，含有很深刻的哲理。
教

学

目

标
知识

与

技能
1．学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。
    2．理解文章的中心论点，了解"敬业"与"乐业"的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业
过程

与

方法
诵读，体会，合作交流
情感
态度
与价
值观
联系自身实际，认清自己现在应该如何去做，如何把握自己现在的青春年华。
学情

分析
学生很少接触议论文，教师要慢慢渗透。
教学分析
教学重点
体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点
教学难点
难点
理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点
解决办法
课堂质疑与辩论
教学策略
导－学－教－练

教学资源
教师教学用书 新课标教案
板书设计

敬业与乐业
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　梁启超

　　提出论点　　　敬业乐业，是人类生活的不二法门

　　　　　　　　　有业　　　举例论证、道理论证
　　　　　　　　　　　　　　　　　　什么是“敬”

　　　　　　　　　敬业　　　　　为什么要敬业　举例论证、道理论证
　与如何做到敬业

　　　　　　　　　乐业　　　　　列举反面现象，进行批驳
　　　　　　　　　　 　 举例论证、道理论证
　　　　　　　　　　　　　　　为什么要乐业

　　总结全文　　　敬业和乐业也就是责任心和乐趣。

教学过程
教学内容
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体使用
预期效果
一、导语设计

二、资料助读

三、诵读，整体感知文意
    同学们，神奇教练米卢“态度决定一切”的论断，启迪的不仅是奋进中的中国足球，在更大程度上引发的是人们对生活态度、处事原则的深层思考。今天，我们一起走进近代思想家梁启超的一篇宣讲人生与事业关系的演讲词——《敬业与乐业》，在感知先哲思想风采中，去观照自己的学习精神和生活态度，领悟人生价值。（板书文题、作者）
    1.多媒体显示“戊戌变法”和梁启超图片资料：兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。
2演讲的基本知识
提示：演讲是以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己观点，阐述某一事理的活动。演讲不仅是宣传和动员群众的手段，而且还是阐明理论观点、发表学术见解的一种手段，同时又是锻炼和培养青年口才的一种手段。演讲时应注意以下几方面要求：①认清对象。确立主旨。这里讲的是针对性。演讲是直接面对听众交流思想和感情，所以必须了解听众对象，认清环境场合，明确演讲的主旨。“到什么山上唱什么歌”，对于演讲尤为重要。②思路清晰，节奏明快。③感情充沛，例证动人。④语言准确，形象生动。
1学生默读课文。疏解字词，
2圈点勾画文中表现作者对敬业与乐业观点、看法的语句
3对文中作者的观点，你体会最深的是哪一点？请结合自身的学习生活，谈谈你的理解。
4.学生再读全文，思考：
    （1）演讲开始，作者就开宗明义提出了“敬业乐业”的主旨，说它是“人类生活的不二法门”。接下来，文中围绕主旨谈了哪几个问题？它们之间有着怎
学生倾听，联想，打开语文书

学生默读，小组交流体会，准备发言。

教学过程
教学内容
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体使用
预期效果

四、深入研讨问题
    的逻辑联系？
    （2）演讲最后，作者言简意赅地把“敬业与乐业”总结为“责任心”和“趣味”，说“我深信人类合理的生活总该如此”。那么，你认为“人类合理的生活”应该是怎样的？
    学生回答，教师明确：
    （1）梁启超引用《礼记》和《老子》中的格言，“断章取义”归结出“敬业乐业”的主旨后，分别淡论了“有业”“敬业”和“乐业”三个问题。
    “敬业乐业”的前提是“有业”，“百行业为先，万恶懒为首”强调了“有业”是做人之本。“敬业”的含义就是专心致志心无致志、心无旁骛，“敬业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利”。仅有“发愤忘食”的“敬业”还不够，“乐以忘忧”的“乐业”才是人生最高的境界和价值。
    （2）“合理的生活”，首先是有一份正当的职业（或任何一件有价值的事情），不能“饱食终日，无所用心”。对于所做的事情，要生出敬意，从而全神贯注，心无旁骛，忠实地把它做好；要从专心做事中发现乐趣，不是皱着眉头、满腹牢骚地叫苦，而是达到“乐以忘忧”的境界。
   5学生合作研讨：
    （1）作者所论述的“敬业与乐业”中的“业”仅局限于狭义的职业吗？
    （2）文中说，“劳作便是功德，不劳作便是罪恶”，你赞同这种说法吗？联系现实生活说说你的理解。
    （3）梁氏的“敬业”说，有着矫正世风、改良国民性的积极作用。请联系中国传统文化的背景，谈谈这种说法的意义。
 学生研讨探究，教师相机点拨：
    （1）文中“业”的含义并不局限于狭义的职业。正如作者所言：“凡可以名为一件事的，其性质都是可敬”。所以，“敬业与乐业”的意义，就不只限于正式
学生小组讨论，教师巡视点拨

能培养学生的分析理解能力。
教学过程
教学内容
教学环节
教师活动
学生活动
教学媒体使用
预期效果

五、拓展

六、布置作业
的谋生职业，也可以指生活中任何一件有价值的事情，不只限于成人的工作，也可以包括学生的学习。
（2）作者“劳作便是功德。不劳作便是罪恶”的说法值得质疑。人类或个体的生活，并不都是只有“劳作”，“休闲”也是人生的重要内容。而且，随着社会的发展，休闲在生活中所占的比例，还在不断提高。正如“人不是为吃饭而生活”一样，人也不是“为劳动而生活”。
    （3）中国传统文化是一种有等级色彩的文化，中国人的职业观向来是“万般皆下品，唯有读书高”，人们的读书目的又是“学而优则仕”“朝为田舍郎，暮登天子堂”。这种官本位的文化，极度蔑视普通职业，尤其是体力劳动，人们纷纷以出人头地、显亲扬名为人生价值的实现。因此，课文论述的“敬业”说，有着矫正世风，改良国民性的积极作用。
    6.学生有感情地诵读全文，体会演讲词文体特色。
 7.谈谈学习本文的收获
小结
    1．中心意思：这篇讲演针对听讲者的实际情况，提出了"敬业与乐业"的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。
    2．写作特点。
    (1)论证条理清晰，论据生动有力。
(2)语言通俗浅显，准确周密，概括有力。

完成同步练习
背诵课文第六段。
学生发言，补充，更正

学生结合课堂讨论分析和自己对文本的研读，谈自己的认识。

教
学
流
程
图

一、导语设计

二、资料助读

三、诵读，整体感知文意

四、深入研讨问题

五、拓展

六、布置作业

教
学
设
计
评
价

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