五年级数学上册《可能性》教学设计.docx

五年级数学上册可能性教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第104至105页教学目标：1、通过猜测和简单实践，使学生初步体验到事件的发生是确定性和不确定性，并能正确地用“一定”、“可能”、“不可能”来描述事件发生的可能性。2、经历可能性的试验过程，知道事件发生的可能性是有大小的。3、让学生更关注生活中的数学现象，感觉到生活中处处有数学，体验数学的价值，培养对数学的浓厚兴趣。4、在活动交流中培养合作学习的意识和能力。教学重点：1、体验、描述生活中的确定和不确定事件。 2、学生通过试验、收集和分析试验数据知道事件发生的可能性是有大小的。教学难点：利用可能性的知识解决实际问题。教具准备：一元硬币、卡片、2个盒子、黄球20个、白球20个、绿球20个。多媒体课件。学具准备：颜色笔。 教学过程：一、 转硬币游戏引出课题。同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天我们就一起来玩游戏好吗？1、 转硬币：出示一元硬币，同学们看这是什么啊？（一枚一元硬币）印有1元的一面是正面，印有国徽的一面是反面。怎么玩呢？请大家看，师转，你们猜是正面朝上还是反面朝上？生猜，看结果，再来玩一次，这次先猜可能是那面朝上？生猜，请一名学生来转，看结果。2、 师：在硬币转动之前我们只能猜测，转动后可能是正面朝上也可能是反面朝上，这就是一种可能性。师板书可能性，生齐读“可能性”二、 抽签游戏探讨事件发生的可能性。1、国庆节快到了，为了国庆老师给同学们准备了三张卡片，分别写着“唱歌、跳舞、朗诵”下面我就请三个同学上来抽一抽，看你会抽到表演什么节目？2、在第一名同学抽之前同学们来猜一猜他会抽到什么？（可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵）板书：可能3、抽签看结果：唱歌4、第二名同学抽之前猜一猜结果：可能是跳舞，可能是朗诵，师问会不会是唱歌？板书：不可能抽签看结果：朗诵5、这名同学会抽到什么？跳舞，为什么？因为只有跳舞了，那么就一定是跳舞。板书：一定。6、同学们，刚才我们通过玩一玩，猜一猜，说一说，学会了用“可能，不可能，一定”来描述游戏中的各种情况。其实在生活中同样，有些事情是可能会发生的，有些事情是不可能发生的，也有些事情是一定会发生的，这里有几个生活中的例子，请同学们同桌合作一起来完成，一边判断一边说说理由。7、生汇报交流。三、 摸球比赛，知道事件发生的可能性是有大小的。 （一） 研究两种结果可能性的大小。1学生试验。师：请大家推选两名同学上来担任记录员，用写“正”的方法来记录大家每次摸球的情况。男女生各选一名同学上来摸球。一名同学负责拿着盒子，每次要把球摇匀。下面让我们一起关注他们每次摸的结果，并大声告诉记录员。正 正 正 正共（ ）次共（ ）次2根据试验结果选择。（1）师：我们已经试验了20次，算一算白球一共摸了几次？黄球呢？看着这两个数据，你们有想法吗？如果再允许你们选一次，怎样选？（2）出示：摸到哪种颜色球的可能性大？红球 黄球（3）学生选择。3进行验证。教师揭开盒盖验证。4总结规律。师：通过这个活动，我们得到了什么结论？黄球的数量比白球多，摸出黄球的可能性大。白球数量比黄球少，摸到白球的可能性就小。板书：在一定的条件下：7深化结论：数量多 可能性大 数量少 可能性小师：想象一下，如果我们继续摸下去，结果会怎样？如果只摸一次，一定能摸出黄球来吗？小结：只有摸的次数越多，摸出黄球的可能性就越大。（二）研究三种结果可能性的大小。1导入：通过实验我们知道了，两种结果可能性的大小情况。如果再增加一种颜色，是否仍然符合“物体数量多少决定摸出哪种物体可能性大小的规律”呢？2出示试验提示： 试验提示：摸的次数要尽可能的多，每次摸完放回摇匀再摸。3 学生小组合作试验。记录次数 师：交流一下有什么发现？4 全班汇报。5 得出结论：可能性大小与物体数量多少是密切相关的。6导语：我们在猜一猜，试一试的过程中做出了可能性大小的判断， 现在你们能直接根据数量来判定可能性大小吗？三、应用可能性的大小。（一）连一连。每次摸一个球，在每个口袋里都摸30次，结果会怎样？你能用线连一连吗？ 摸出红球的可能性大 摸出黄球的可能性大 摸出的一定是红球 （二）设计转盘，灵活运用。1师：现在如果你是商场这次活动的策划者，打算怎么设计这个转盘？如果你是一个顾客，你又想怎样设计这个转盘？现在请我们班这部分同学做商场活动的策划者，另一部分同学做顾客，分头设计这个游戏转盘。设计完后整理自己的设计想法，准备讲给同学听。2动手设计。3学生汇报。（1）商场策划者。（2）顾客。4小结：我们应用所学的知识，解决了转盘设计问题，知道了涂色面大，转到的可能性就大，涂色面小，转到的可能性就小。5全课总结。