红河谷教学设计.doc

《红河谷》教案设计
 教学目标：
1、  通过欣赏歌曲《红河谷》，让学生了解人们只有艰苦创业、才能建设自己美好的家园。
2、  通过教唱歌曲，启发学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲，并提高其正确理解歌曲内容及恰当表现歌曲情感的能力。
3、  在学唱中掌握弱起小节以及其演唱时换气的方法。
教材分析：
《红河谷》是流传于北美洲一带的民歌。它带有美国北方民歌的某些风格特色，在加拿大南部也很流行，因而加拿大人认为它是一首加拿大民歌。红河因河水中含红褐色土，水色发红而得名。《红河谷》歌词表现了移居于北美红河一带人民，在这里垦荒种地、建设家园、终于将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的地方。它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活前景。歌词富有生活气息，具有深刻地教育意义。
教学重难点：
1、  通过学习歌曲，引导学生有感情（朴实无华、真挚而深沉）地演唱歌曲。
2、  弱起小节和切分的了解和掌握。
教学
步骤
师生活动
教具和板书和时间分配
设计意图
导入
1、 师生合唱问好。
2、 师弹两个旋律，让生说说有什么不同感受？
3、 师导入：今天，我们一起走进美洲的另一个国家，大家看，是哪个国家呢？ CAI播放枫叶国旗、多伦多电视塔等。背景配乐为加拿大民歌《红河谷》。
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播放意大利短片。
板书：意大利

由复习歌曲《拉库卡拉查》导入，自然，直接。
采用情景教学法导入，激发兴趣并为下面的欣赏及学唱作铺垫。
学唱
《红河
谷》
1．师：刚才我们听到的动听的音乐就是加拿大民歌《红河谷》。
2、师：这么优美的音乐表现了什么呢？
CAI放范唱，生反馈。
师介绍：《红河谷》是流传于北美洲红河一带的民歌，红河因河水含有红褐色土，水色发红，所以人们称它为“红河”。加拿大是个移民国家，这首歌表现了移居红河一带的人民，在这里垦荒种地，艰苦创业，建设家园，终于将野牛出没的荒原变成了人们安居乐业的地方。
3、 师唱谱第一乐句，问：开头在强拍还是弱拍？
生反馈，师板书：弱起小节。
4、 生LU模唱旋律，感受：其他几句是否也是弱起？ 生反馈。
5、 指导弱起演唱。师问：在哪儿换气？
师讲急吸缓呼。生再唱，体会换气。
6、 听师唱谱，注意听每个乐句的结尾，能发现什么？
生反馈后，接唱唱名。感受并学习切分节奏。
7、 翻开书，听师范唱歌词，对口型唱。
8、 生听琴齐唱，说说觉得难的地方？生生互动。
9、 体验用两种不同速度演唱，歌曲情绪的变化。
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播放《红河谷》无画面音乐。
板书：4/4 优美

CAI播放大歌单音乐范唱。

板书：弱起小节

板书：换气记号。 急吸缓呼

打开书。
初听歌曲，感受歌曲的优美的意境。了解音乐节拍、情绪。

简单介绍《红河谷》的创作背景，使学生理解歌曲情感，为后面的学唱做铺垫。

通过引导生聆听，从听觉入手自我发现问题，再解决难点，层层深入，最后落实到演唱的换气。以此解决重难点，掌握弱起小节。

拓展部分
1、 听前奏，有什么乐器？师吹口琴，生合作。
2、 师教英语版本第一段。
3、 欣赏流行版本两种。演唱形式？
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用英语演唱，体会外国歌曲风格。拓宽音乐积累，并为下节课合唱做铺垫。
结束
部分
欣赏合唱版。小结：下节课学习合唱。每个国家都有各自的民族音乐，我们中国也有很多的民歌，希望同学们能经常听听这些宝贵的音乐。
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鼓励学生关注各国民族音乐，同时也激发学生更多地关注我们国家的民歌